Nghiên cứu với mục tiêu nhằm khảo sát ý kiến của học sinh về sự tác động của phương pháp problem based learning đến 05 lĩnh vực: Sự yêu thích của học sinh; sự phát triển kỹ năng cho và nhận phản hồi; sự phát triển kỹ năng tự điều chỉnh việc học, sự phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác trong học tập, sự phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. | Nghiên cứu Y học Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013 HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ CHO MÔN GÂY MÊ GÂY TÊ CƠ BẢN 1 TẠI ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP. HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh Tịnh*, Nguyễn Văn Chinh* TÓM TẮT Mục tiêu: Tổ chức học tập phần lý thuyết môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1 (GMGTCB1) bằng phương pháp học tập dựa trên vấn đề (Problem Based Learning: PBL). Khảo sát ý kiến của học sinh (HS) về sự tác động của phương pháp PBL đến 05 lĩnh vực: ‐ Sự yêu thích của HS; Sự phát triển kỹ năng cho và nhận phản hồi; Sự phát triển kỹ năng tự điều chỉnh việc học, Sự phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác trong học tập. Sự phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Phương pháp: Nghiên cứu đoàn hệ, có nhóm đối chứng được thực hiện. 40 HS được chia ngẫu nhiên vào 2 nhóm: nhóm học bằng phương pháp PBL (thực nghiệm) và nhóm học bằng phương pháp thuyết giảng (đối chứng). Một bảng câu hỏi bao gồm 14 câu hỏi thuộc 5 lĩnh vực được sử dụng. Kết quả: Có ý nghĩa thống kê ở nhóm học bằng phương pháp PBL tất cả các lĩnh vực khảo sát. Kết luận: Phương pháp PBL là một phương pháp được học sinh yêu thích và đem lại những hiệu quả tích cực trên HS trên tất cả các lĩnh vực khảo sát. Từ khóa: Vấn đề, học tập dựa trên vấn đề, kỹ năng. ABSTRACT EFFECTS OF PROBLEM BASED LEARNING ON BASIC ANESTHESIA AND ANALGESIA TEACHING AT UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY AT HCM CITY Tran Thi Thanh Tinh, Nguyen Van Chinh * Y Hoc TP. Ho Chi Minh * Vol. 17 ‐ Supplement of No 4 ‐ 2013: 77 ‐ 80 Objectives: PBL instead of the lecture‐based course (LBL) was used in Basic Anesthesia and Analgesia 1. The effect of either PBL or LBL on students was investigated by getting the student’s perception regarding to following domains Students’ interest. The development of students’ giving and receiving feedback skill. ‐ The development of students’ self‐directed learning skill. ‐ The development of students’ .
