Dựa trên các cơ sở lý luận của dạy học tương tác và định hướng năng lực, cũng như đặc trưng của môn học tin học đại cương, bài viết đề xuất 2 quy trình dạy học Tin học đại cương cho bài thực hành tổng hợp và cho một bài thực hành, với mô hình B-learning. Các kết quả thực nghiệm về tính khả thi và hiệu quả của quy trình cũng sẽ được đưa ra trong bài viết. | ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH DẠY HỌC THỰC HÀNH TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG DỰA TRÊN MÔ HÌNH B-LEARNING NGUYỄN THẾ DŨNG, LÊ THỊ MỸ NƯƠNG Khoa Tin học, trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Tóm tắt: Dựa trên các cơ sở lý luận của dạy học tương tác và định hướng năng lực, cũng như đặc trưng của môn học Tin học đại cương, bài báo đề xuất 2 quy trình dạy học Tin học đại cương cho bài thực hành tổng hợp và cho một bài thực hành, với mô hình B-learning. Các kết quả thực nghiệm về tính khả thi và hiệu quả của quy trình cũng sẽ được đưa ra trong bài báo. Từ khóa: B-learning, Tin học đại cương, quy trình dạy học thực hành, dạy học tương tác, dạy học dựa trên năng lực 1. MỞ ĐẦU Dạy học thực hành là một phần không thể thiếu trong dạy học Tin học. Đã có khá nhiều kết quả nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong việc dạy học thực hành của một số môn học như Vật lý, Toán, Hóa học, Mỹ thuật cũng như trong Tin học. Trong [8], Trần Văn Hưng đã đề xuất quy trình dạy học thực hành với sinh viên ngành Công nghệ thông tin, được thực hiện theo hình thức dạy học dự án gồm 4 bước: Xác định chủ đề; Xây dựng kế hoạch thực hiện; Thực hiện và Đánh giá. Mỗi bước trải qua 3 giai đoạn dạy học là trực tuyến – giáp mặt – trực tuyến. Nhìn chung quy trình đó khá chặt chẽ và phát huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập. Tuy vậy, quy trình này chưa đề cập đến việc xác định mục tiêu cần hướng tới của bài thực hành cho người học, do đó họ sẽ gặp khó khăn trong việc lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ, cũng như việc tự đánh giá kết quả đạt được của mình. Quy trình trong [8] chủ yếu sử dụng phương pháp dạy học dự án dành cho thực hành tổng hợp. Hơn nữa theo chúng tôi, cần lưu ý thêm việc kết hợp giữa dạy học thực hành với dạy lý thuyết sẽ được vận dụng như thế nào trong quy trình này. Với quan điểm dạy học tương tác được nêu trong [4], [7]. Ta thấy với sự hỗ trợ của các công cụ của phương thức học tập kết hợp giữa E-learning và học tập giáp mặt truyền thống của B-learning, tương tác động lực .
