Trong bài báo này, chúng tôi tìm hiểu nội dung cốt lõi của giáo dục toán học được đặt ra trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, đặc điểm nghề nghiệp của sinh viên ngành Sư phạm Toán học, từ đó rút ra một số ý kiến về đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Toán học nhằm đáp ứng Chương trình. | N. C. Thắng, K. P. Chi, L. T. N. Thúy / Một số ý kiến về đào tạo sinh viên ngành sư phạm toán học MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ ĐÀO TẠO SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM TOÁN HỌC ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỔNG THỂ Nguyễn Chiến Thắng (1), Kiều Phƣơng Chi (1), Lê Thị Ngọc Thúy (2) 1 Trường Đại học Vinh 2 Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Ngày nhận bài 23/10/2017, ngày nhận đăng 05/01/2018 Tóm tắt. Trong bài báo này, chúng tôi tìm hiểu nội dung cốt lõi của giáo dục toán học được đặt ra trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, đặc điểm nghề nghiệp của sinh viên ngành Sư phạm Toán học, từ đó rút ra một số ý kiến về đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Toán học nhằm đáp ứng Chương trình. 1. Mở đầu Ngày 27/7/2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố Chương trình phổ thông tổng thể. Trong Chương trình này, giáo dục toán học có vai trò hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học với các thành tố cốt lõi là: năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học toán; phát triển kiến thức, kỹ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn [3]. Như vậy, giáo dục toán học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa toán học với các môn học khác và giữa toán học với đời sống thực tiễn. Điều này dẫn đến sự cần thiết phải có những thay đổi quan trọng về thiết kế chương trình và tổ chức dạy học trong đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Toán học, trong đó cần xem tạo dựng các kết nối vừa là một năng lực cần trang bị và phát triển cho sinh viên, vừa là kim chỉ nam cho các hoạt động mà giảng viên lựa chọn tổ chức cho sinh viên khi dạy học môn học do mình đảm nhận. Hiện nay, đã có nhiều công trình nghiên cứu về năng . Email: thangnc@ (N. C. Thắng) 46 lực nghề nghiệp, các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tích cực cho sinh viên nói chung, .
