Bài viết giới thiệu kết quả nghiên cứu việc định hướng hoạt động nhận thức các kiến thức và kỹ năng vật lý đại cương với tiếp cận nghiên cứu khoa học cho sinh viên bằng tiến trình dạy học theo hướng phối hợp kiểu "thông báo - tái hiện" với kiểu "đặt vấn đề - giải quyết từng phần". Để nắm nội dung . | Tạp chí Khoa học-Công nghệ Thủy sản Số 2/2006 Trường Đại học Thủy sản HƯỚNG TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN BẰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHỐI HỢP KIỂU “THÔNG BÁO - TÁI HIỆN” VỚI KIỂU “ĐẶT VẤN ĐỀ - GIẢI QUYẾT TỪNG PHẦN” TS. Lê Phước Lượng Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Thuỷ sản Bài báo giới thiệu kết quả nghiên cứu việc định hướng hoạt động nhận thức các kiến thức và kỹ năng vật lý đại cương với tiếp cận NCKH cho sinh viên bằng tiến trình dạy học theo hướng phối hợp kiểu"thông báo -Tái hiện" với kiểu "Đặt vấn đề - Giải quyết từng phần". I- MỞ ĐẦU Việc nghiên cứu và áp dụng các phương pháp dạy học (PPDH) mới vào thực tiễn dạy học luôn luôn là những vấn đề vừa mang tính thời sự vừa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn dạy học của các nhà trường hiện nay. Tuy nhiên, hiện nay đang có nhiều quan niệm và tổ chức triển khai về hoạt động đổi mới, cải tiến PPdạy học với các thái cực khác nhau: hoặc là bảo thủ với các PPdạy học truyền thống hoặc là quá quan trọng hóa đối với các PPdạy học mới. Qua điều tra và tìm hiểu cụ thể về hoạt động dạy học môn Vật lý đại cương (VLĐC) nói chung và VLĐC(A1) nói riêng tại trường và một số trường đại học khác, chúng tôi nhận thấy: đa số các giảng viên chỉ dạy học theo các tiến trình dạy học (TTDH) cũ tức là chỉ sử dụng kiểu phương pháp “Thông báo - Tái hiện” thụ động truyền thống, không hoặc rất ít khi sử dụng hay kết hợp các kiểu PPDH khác, không có các thí nghiệm kể cả thí nghiệm minh họa, không sử dụng các biện pháp sư phạm tích cực khác. để nâng cao chất lượng dạy học (khảo sát ban đầu một số cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên ở ĐH Thuỷ sản, ĐH Đà lạt, ĐH Kỹ thuật Đà nẵng, ĐH Sư phạm Đà Nẵng, ĐH Khoa học Huế, ĐH Sư phạm Huế. thì hầu hết (92%) đều cho rằng: đây là thực trạng chung của hoạt động dạy học bộ môn VLĐC hiện nay). Ngoài ra, một số nơi các giảng viên lại “quá” mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng các PPDH mới, nhất là đối với việc sử dụng các thiết bị dạy học và công nghệ thông tin vào dạy học mà hiệu quả .
