This article is to examine students’ perceptions and evaluations of distinctive features, effectiveness, and measures to enhance the effectiveness of the investigated classroom activities for debate designed for English majors at Quy Nhon University. | Tập 10, Tr. Số 3, 2016 Tạp chí Khoa học - Trường ĐH Quy Nhơn, ISSN: 1859-0357, Tập 10, Số 3, 2016, 97-106 CLASSROOM ACTIVITIES IN DEBATE CLASSES OF ENGLISH MAJORS: A CASE STUDY AT QUY NHON UNIVERSITY NGUYEN QUANG NGOAN*, HOANG THI THU HIEN, VO DUY DUC Foreign Languages Department, Quy Nhon University ABSTRACT This article is to examine students’ perceptions and evaluations of distinctive features, effectiveness, and measures to enhance the effectiveness of the investigated classroom activities for debate designed for English majors at Quy Nhon University. It also provides the audience with the theoretical background in light of the communicative approach and ends up with recommendations for English language teachers to apply the surveyed classroom activities successfully in their debate classes for English majors. Key words: Debate classes, classroom activities, Quy Nhon University (QNU) TÓM TẮT Các hoạt động trong lớp học tranh luận của sinh viên ngành Tiếng Anh: Điển cứu tại trường Đại học Quy Nhon Bài báo tìm hiểu nhận thức và đánh giá của sinh viên về bản chất đặc trưng, mức độ hiệu quả và giải pháp tăng cường tính hiệu quả của các hoạt động trong lớp học tranh luận của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh trường Đại học Quy Nhơn. Ngoài ra, bài báo còn cung cấp cơ sở lý luận về các hoạt động trong lớp học tranh luận dựa trên nền tảng của phương pháp dạy học theo đường hướng giao tiếp cũng như đưa ra một số đề xuất đối với các giáo viên dạy tranh luận cho sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh của trường Đại học Quy Nhơn nói riêng và các trường đại học và cao đẳng có chuyên ngành Tiếng Anh ở Việt Nam nói chung. Từ khóa: Lớp học tranh luận, hoạt động trong lớp, trường Đại học Quy Nhơn 1. Introduction Due to the acknowledged usefulness of debate for EFL classroom, debate has been widely adopted as a brilliant activity for language teaching. There is, hence, an increasingly loud call for more studies into how to teach debate classes effectively with a view to upgrading .
