Khảo sát được tiến hành trên 12 cán bộ quản lí và 90 giáo viên của 9 trường mầm non Quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh để tìm hiểu về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngoài công lập. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập quận 11, TP. Hồ Chí Minh một cách hiệu quả. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 6-9 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Vũ Ngọc Anh - Trường Mầm non Việt Mỹ, quận 11, TP. Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 24/05/2018; ngày sửa chữa: 25/05/2018; ngày duyệt đăng: 30/05/2018. Abstract: A survey on 12 managers and 90 teachers of nine private preschools in District 11, Ho Chi Minh City has been carried out to study the situation of developing the teaching staff at private preschools. The results of the survey will be the basis to propose measures to improve quality of teaching staff in district 11, Ho Chi Minh City with aim to meet requirements of the education in current period. Keywords: Situation, development, private preschool, teacher. Sử dụng các bảng với phỏng vấn thông qua trao đổi trực tiếp với đối tượng khảo sát, phân tích và xử lí số liệu bằng thống kê toán học. Đối với phương pháp sử dụng bảng hỏi, chúng tôi sử dụng thang đánh giá 4 bậc với quy ước như sau: 4 điểm: tốt; 3 điểm: khá; 2 điểm: trung bình; 1 điểm: chưa đạt. Điểm trung bình (ĐTB) được chia ra các mức độ: 1,01,80 điểm: chưa đạt; 1,81-2,60 điểm: trung bình; 2,613,40 điểm: khá; 3,42-4,0 điểm: tốt. . Kết quả khảo sát . Thực trạng công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường mầm non ngoài công lập (bảng 1 trang bên) Như ở kết quả khảo sát, cả giáo viên mầm non (GVMN) và cán bộ quản lí (CBQL) đều có những đánh giá khá tương đồng trong công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển ĐNGV MN của trường NCL, mức độ Khá. Điều này thể hiện sự đồng bộ trong cách thức quản lí chất lượng giảng dạy và phân công công tác của CBQL trường MN NCL quận 11. Tuy vậy, vẫn còn một số trường MN NCL gặp khó khăn khi thực hiện biên chế giáo viên (GV) phù hợp với năng lực chuyên môn; bố trí GV cân đối, đồng đều giữa các khối lớp, thực hiện quy hoạch đội ngũ kế cận. Vì thế, để phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới, cần có biện pháp lâu dài để quy hoạch, tuyển dụng và
