Dựa trên cơ sở lí luận, cấu trúc của năng lực thực nghiệm hóa học gồm các năng lực thành phần sau: lựa chọn, tiến hành và sử dụng thí nghiệm an toàn, biết dự đoán, quan sát, mô tả, giải thích các hiện tượng thí nghiệm và rút ra kết luận cần thiết có kĩ năng xử lí thông tin liên quan đến thí nghiệm. Bài viết đề cập việc sử dụng hệ thống bài tập thực hành thí nghiệm phần Phi kim trong dạy học Hóa học để phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh lớp 11. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 200-205 SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN PHI KIM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 11 Nguyễn Thị Kim Ánh - Trường Đại học Quy Nhơn Nguyễn Ngọc Thúy - Cao học K25, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Ngày nhận bài: 05/05/2018; ngày sửa chữa: 20/05/2018; ngày duyệt đăng: 28/05/2018. Abstract: Experimental ability is one of key competencies of students in learning chemistry at school. Based on theoretical basis of experimental competence, the article points out components of this competence such as selection, implementation of safe experiments, predictation, observation, description and experimental phenomena explaination. Also, students must know how to draw the necessary conclusions, collect and process information related to experiments. In this article, author mentions use of experimental exercise system of nonmetal module in teaching chemistry to develop experimental ablility for student grade 11. Keywords: Experimental capacity, students, practice exercises, some measures. 1. Mở đầu Bài tập thực hành thí nghiệm hóa học là một trong những phương tiện dạy học hiệu quả, giúp giáo viên (GV) sử dụng để đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức mới và phát triển năng lực thực nghiệm (NLTN) cho học sinh (HS) phổ thông. Quan tâm đến vấn đề này đã có một số công trình nghiên cứu như: “Xây dựng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực thực hành hóa học cho học sinh ở trường phổ thông” [1]; “Phát triển năng lực thực hành thí nghiệm hóa học cho sinh viên sư phạm hóa học ở trường đại học” [2]; “Biện pháp hình thành NLTN cho sinh viên sư phạm vật lí” [3],. Tuy nhiên, các hướng nghiên cứu này chủ yếu nghiên cứu về cách lựa chọn và xây dựng bài tập theo các dạng ở từng chương hoặc phát triển NLTN cho sinh viên. Bài viết đề cập xuất một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập thực hành thí nghiệm phần Phi kim trong dạy học Hóa học nhằm phát triển năng lực thực nghiệm
