Bài viết phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra đánh, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm góp phần thúc đẩy tiến trình quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Y tế An Giang. | QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ AN GIANG LÊ VĂN THĂNG 1 NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG 2 1 Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, Email: liwensh2009@ 2 Trường Cao đẳng Y tế An Giang, Email: thanhhuongdt66@ Tóm tắt: Đánh giá chính xác kết quả học tập của sinh viên là cơ sở quan trọng để có những quyết định đúng đắn trong dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng đào đánh giá kết quả học tập một cách khách quan, chính xác, đảm bảo tính hệ thống và khoa học vẫn là những điều mà các nhà quản lý giáo dục quan tâm, đồng thời nó sẽ là động lực mạnh mẽ khích lệ sự vươn lên trong học tập của sinh viên, thúc đẩy sự tìm tòi sáng tạo không ngừng của sinh viên. Từ kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá của sinh viên tại trường Cao đẳng Y tế An Giang, chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý nhằm góp phần thúc đẩy tiến trình quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh gía, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Y tế An Giang. Từ khóa: Quản lí, kiểm tra, đánh giá, kết quả học tập 1. MỞ ĐẦU Kiểm tra - đánh giá (KT - ĐG) là một khâu quan trọng trong giáo dục - dạy học và trong công tác quản lý (QL) của nhà trường. KT- ĐG giúp nhà trường thu được những thông tin phản hồi để kịp thời có những điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế [1]. Việc đánh giá kết quả học (ĐG KQHT) tập một cách khách quan, chính xác, đảm bảo tính hệ thống và khoa học vẫn là những điều mà các nhà quản lý giáo dục quan tâm, đồng thời nó sẽ là động lực mạnh mẽ khích lệ sự vươn lên trong học tập của sinh viên, thúc đẩy sự tìm tòi sáng tạo không ngừng của sinh viên [2]. Đối với các cấp quản lý, việc KT- ĐG giúp các cán bộ quản lí giáo dục (QLGD) nhìn nhận thực chất hoạt động dạy học của thầy và trò, đánh giá một cách chính xác chất lượng dạy học của nhà trường [3] . Từ đó có những chủ trương, biện pháp chỉ đạo kịp thời, khuyến khích và hổ trợ .
