Bài viết vận dụng lí thuyết phân tích văn bản với các lí thuyết hữu quan như phân đoạn thực tại câu, cấu trúc thông tin với đề và thuyết, các phương tiện liên kết hình thức để phân tích 73 bài đọc Phần 2 trình độ B2 trong 13 quyển sách FCE. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thanh Tùng ỨNG DỤNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN VÀO VIỆC PHÂN TÍCH CÁC BÀI ĐỌC HIỂU PHẦN 2 FCE TRÌNH ĐỘ B2 THEO KHUNG THAM CHIẾU CHÂU ÂU NGUYỄN THANH TÙNG* TÓM TẮT Bài viết vận dụng lí thuyết phân tích văn bản với các lí thuyết hữu quan như phân đoạn thực tại câu, cấu trúc thông tin với đề và thuyết, các phương tiện liên kết hình thức để phân tích 73 bài đọc Phần 2 trình độ B2 trong 13 quyển sách FCE. Kết quả nghiên cứu cho thấy cấu trúc văn bản, hơn là từ vựng và ngữ pháp ở cấp độ câu, quyết định độ khó của các câu được lựa chọn, khó nhất là liên kết nội dung giữa các ý và ít khó hơn là liên kết hình thức theo thứ tự khó giảm dần như sau: phép nối, phép thế, phép quy chiếu hồi chỉ, và liên kết từ vựng. Từ khóa: phân tích diễn ngôn/văn bản, phân đoạn thực tại câu, cấu trúc thông tin, đề-thuyết, liên kết, các phương tiện liên kết hình thức. ABSTRACT Applying textual analysis into analyzing B2-level (CEFR) reading texts of FCE part 2 This paper applies textual analysis with such relevant theories as Functional Sentence Perspective, information structure with theme and rheme, and formal cohesive devices into analyzing 73 B2-level (CEFR) reading texts of FCE Part 2. The findings of the study show that textual structure, rather than vocabulary and sentential grammar, determines the difficulty of the missing sentences, with content cohesion being the most difficult and formal cohesion of less difficulty in this descending order: conjunctions, substitution, anaphoric reference/substitution, and lexical relationship. Keywords: discourse/textual analysis, functional sentence perspective, information structure, theme-rheme, formal cohesive devices. 1. Dẫn nhập Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 đã được triển khai trên khắp cả nước từ năm 2010. Trong những năm đầu của đề án, Khoa Tiếng Anh Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .
