Để góp phần nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên trong học tập môn Kĩ thuật số thì xây dựng tài liệu tự học môn Kĩ thuật số dựa trên thuyết nhận thức là một việc làm cần thiết. Bài viết trình bày khái niệm tài liệu tự học, tài liệu tự học theo thuyết nhận thức, đặc điểm, nguyên tắc, quy trình, cấu trúc và cách sử dụng tài liệu tự học theo thuyết nhận thức khi tổ chức dạy học dựa vào mô hình lớp học đảo ngược. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 439 (Kì 1 - 10/2018), tr 54-59 XÂY DỰNG TÀI LIỆU TỰ HỌC MÔN KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT HƯNG YÊN THEO THUYẾT NHẬN THỨC Nguyễn Thị Cúc - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên Ngày nhận bài: 31/07/2018; ngày sửa chữa: 03/08/2018; ngày duyệt đăng: 04/09/2018. Abstract: The self-learning process of students plays a significant role in academic environment. Thus, self-learning material is one of the most factors which have remarkable impact on this process. Therefore, it is necessary to develop self-study materials (based on cognitive theory) of digital subject for student in order to enhance the effectiveness of self-learning. The article presents the concept of self-learning material, cognitive theory self-learning material; characteristics, principles, process, structure and the usage of cognitive theory self-learning material in teaching with flipped classroom model. Keywords: Self-learning, self-learning material, cognitive theory. 1. Mở đầu Hiện nay, đã có nhiều nghiên cứu về tự học; các công trình nghiên cứu đó hướng đến xây dựng khái niệm tự học, nội dung tự học, hình thức tự học, các kĩ năng tự học, các biện pháp hình thành kĩ năng tự học và định hướng những phương pháp tự học cho người học. Tuy nhiên, chưa có công trình nghiên cứu nào về định hướng xây dựng tài liệu tự học (TLTH) theo thuyết nhận thức. Thuyết nhận thức là thuyết học tập mô tả và giải thích cơ chế tâm lí của việc học tập, nhấn mạnh ý nghĩa của các cấu trúc nhận thức đối với sự học tập, thừa nhận tính khách quan của tri thức, nhấn mạnh vai trò của chủ thể nhận thức, học tập là quá trình xử lí thông tin. Lí thuyết này được vận dụng trong việc tối ưu hoá quá trình dạy học nhằm phát triển khả năng nhận thức của người học, đặc biệt là phát triển tư duy [1], [2]. Chiến lược nhận thức của người học được xác định trong thuyết nhận thức là chiến lược thu nhận, xử lí và biến đổi thông tin trong cấu trúc nhận thức. Do đó, trong quá trình dạy học
