Định hướng dạy học tích hợp khiến việc lựa chọn văn bản càng thêm phức tạp, khó khăn. Trên cơ sở khảo sát các văn bản trong sách giáo khoa Ngữ văn hiện hành, bài viết này hướng đến việc phân tích, đánh giá khả năng tích hợp, đồng thời đề xuất một số ý kiến để lựa chọn văn bản đáp ứng được yêu cầu tích hợp. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 15, Số 10 (2018): 169-178 Vol. 15, No. 10 (2018): 169-178 Email: tapchikhoahoc@; Website: MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI VIỆC LỰA CHỌN VĂN BẢN ĐÁP ỨNG ĐỊNH HƯỚNG TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Nguyễn Phước Bảo Khôi*, Nguyễn Thành Trung Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 22-3-2018; ngày nhận bài sửa: 10-5-2018; ngày duyệt đăng: 25-10-2018 TÓM TẮT Định hướng dạy học tích hợp khiến việc lựa chọn văn bản càng thêm phức tạp, khó khăn. Trên cơ sở khảo sát các văn bản trong sách giáo khoa Ngữ văn hiện hành, bài viết này hướng đến việc phân tích, đánh giá khả năng tích hợp, đồng thời đề xuất một số ý kiến để lựa chọn văn bản đáp ứng được yêu cầu tích hợp. Từ khóa: dạy học tích hợp, Ngữ văn, văn bản. ABSTRACT Some requirements for choosing texts meeting the integration demand to Language Arts and Literature teaching Integrated teaching makes the selection of text more complicated and difficult. As a result of reviewing texts in the current Language Arts and Literature textbook, this article aims to analyze and evaluate the integration ability and propose some ideas for choosing texts that meet the requirements of integration. Keywords: integrated teaching, Language Arts and Literature, texts. 1. Khái quát về dạy học tích hợp . Theo Từ điển tiếng Việt, “tích hợp là lắp ráp, nối kết các thành phần của một hệ thống theo quan điểm tạo nên một hệ thống toàn bộ” (Hoàng Phê, 2003, tr. 981). Trong tiếng Anh, tích hợp là integrate, có gốc từ tiếng Latin là integrare (làm thành tổng thể) và integer (toàn thể). Ý tưởng dạy học nhằm phát huy khả năng tổng hợp của người học vốn được nhắc gợi nhiều lần trong suốt lịch sử giáo dục với các cấp độ, phạm vi và điểm nhấn khác nhau. J. J. Roussseau, thông qua tiểu thuyết luận đề Emily hay là về .
