Ebook Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục: Phần 3 trình bày các nội dung về lãnh đạo và quản lý nhà trường, lao động quản lý giáo dục, nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, hiệu quả lao động quản lý giáo dục, "tam giác" hình thành khoa học quản lý giáo dục, sử dụng thống kê toán học trong nghiên cứu quản lý giáo dục,. Để nắm nội dung . | CH Ư ƠN G 5 LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG . Quản lí nhà trường Quản lí nhà trường về bản chất là quản lí con người. Điều đó tạo cho các chủ thể (người dạy và người học) trong nhà trường một sự liên kết chặt chẽ không những chỉ bởi cơ chế hoạt động của những tính quy luật khách quan của một tổ chức xã hội - nhà trường, mà còn bởi hoạt động chủ quan, hoạt động quản lí của chính bản thân giáo viên và học sinh. Trong nhà trường, giáo viên và học sinh vừa là đối tượng, vừa là chủ thể quản lí. Với tư cách là đối tượng quản lí, họ là đôi tượng tác động của chủ thể quản lí (hiệu trircmg). V ớ i tư cách là chủ thể quản lí, họ là người tham gia chủ động, tích cực vào hoạt động quản lí chung và biến nhà trường thành hệ tự quản lí. Cho nên, quản lí nhà trường không chỉ là trách nhiêm riêng của người hiệu trưởng, mà là trách nhiệm chung của tất cả các thành viên trong nhà trườiig. Điều này xuất phát từ định nghĩa về quản lí (bên cạnh nhiều định nghĩa khác): Quản lí là các hoạt động được thực hiện nhằm bảo đảm sự hoàn thành công việc qua nỗ lực của người khác. Có tác giả cho rằng quản lí là một hoạt động thiết yếu bảo đảm phối hợp giữa những nỗ lực cá nhân nhằm đạt được mục đícli của nhỏm. Cũiig có lác giả lại clio quản lí là công tác phối hợp CÓ hiệu quả các hoạt động của những người cộng sự khác cùng chung một tổ chức. Như đã biết, quản lí gồm các yếu tố: chủ thể quản lí, đối tượng bị quản lí, khách thể quản lí và mục tiêu quản lí. Đ ối tượng bị quản lí trong một nhà trường thì nhiều, trước hết có giáo viên và học sinh. Nhưng, trong một tổ chức mang tính xã hội như nhà trường thì giáo viên và học sinh vừa là đối tượng bị quản lí, lại vừa là chủ thể quản lí. Xét về bản chất, q u ủ ìì l i c o n n ^ ư ờ i t r o n ẹ n h à trư ờ n g là tô c h ứ c m ộ t c á c h liỢỊ) l í la o động c ủ a g iá o v iê n vù h ọ c s in h , lủ tá c đ ộ n g đ ế n h ọ s a o cììO liù n ìi v i, lio ụ t đ ộ n g c ủ a lìọ đ á p ífììg đ ư ợ c y ê u c ầ u c ủ a v iệ c đ ù o tạ o c o n n g ư ờ .
