Thiết kế bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là một vấn đề quan trọng, góp phần xác định được các biện pháp cụ thể trong dạy học ở trường phổ thông để hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh, đặc biệt là với giáo dục miền núi. Bài báo nghiên cứu xây dựng bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì 1 - 12/2018), tr 47-53 THIẾT KẾ BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH CÁC TỈNH MIỀN NÚI TÂY BẮC THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN HÓA HỌC Nguyễn Ngọc Duy - Trường Đại học Tây Bắc Ngày nhận bài: 25/09/2018; ngày sửa chữa: 23/10/2018; ngày duyệt đăng: 25/10/2018. Abstract: Designing a toolkit for solving problem and creativity capacity assessment plays an important role, helps to identify specific measures in teaching at high schools to form and develop problem-solving and creativity capacity for students, especially for education in mountainous area. This paper focuses on designing a toolkit for problem-solving and creativity capacity assessment of students in Northwestern mountainous provinces through using project based learning. Keywords: Capacity, solving problem and creativity capacity, toolkit, assessment, student, Northwest, project based learning. 1. Mở đầu Chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực người học. Do vậy, để đánh giá năng lực nói chung và năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo (NLGQVĐ&ST) của học sinh (HS) nói riêng, giáo viên (GV) cần phải thiết kế và sử dụng bộ công cụ đánh giá theo định hướng này. Để thiết kế bộ công cụ đánh giá NLGQVĐ&ST của HS cần dựa vào khái niệm, các biểu hiện của NLGQVĐ&ST, các tiêu chuẩn, tiêu chí và các mức độ thể hiện NLGQVĐ&ST của HS trong học tập. Bộ công cụ đánh giá năng lực cần thể hiện sự đa dạng, phong phú gắn với đặc thù môn Hóa học và đặc điểm của giáo dục trung học phổ thông (THPT) các tỉnh miền núi Tây Bắc. Bài viết nghiên cứu xây dựng bộ công cụ để đánh giá NLGQVĐ&ST cho HS các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án (DHDA). 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Dựa trên nhiều nghiên cứu, có thể thấy, giải quyết vấn đề (GQVĐ) là quá trình tư duy phức tạp, bao gồm sự hiểu biết, đưa ra luận điểm, suy luận, đánh giá, giao tiếp,. để đưa ra một .
