Bài viết giới thiệu cách thức xây dựng hệ thống bài tập phần từ trường bao gồm 14 bài tập nhằm đánh giá năng lực vật lí của học sinh. Mỗi bài tập được phân hóa thành 3 mức độ khác nhau. Hệ thống bài tập này đã được thử nghiệm để đánh giá 73 học sinh lớp 11 tại trường trung học phổ thông. Kết quả ban đầu đã được phân tích và so sánh với kết quả học tập của học sinh. Kết quả cho thấy có sự phù hợp của bài làm đánh giá năng lực đã xây dựng và kết quả học tập môn vật lí của học sinh. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 441 (Kì 1 - 11/2018), tr 48-52; 62 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG NHẰM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Nguyễn Văn Biên - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Hoài Thu - Trường Trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn, Lai Châu Ngày nhận bài: 07/09/2018; ngày sửa chữa: 21/09/2018; ngày duyệt đăng: 27/09/2018 Abstract: This paper introduces methods to develop set of magnetic field problem including 14 exercises. Each problem was diverged in to 3 levels. This set of problems war tested with 73 high school students grade 11 to qualify the validity. The initial results show that the set of problems are good enough to examine the physics competence of students. Keywords: Physics problems, physics competence, magnet, magnetic field, problem set. cứu này sử dụng cấu trúc năng lực vật lí [1] để xây dựng hệ thống bài tập. - Phân hoá đảm bảo phù hợp các đối tượng HS khác nhau: Đây là yêu cầu cần thiết đối với dạy học nhằm phát triển năng lực. Có nhiều cách thức phân hoá trong dạy học [3], trong đó, nghiên cứu này lựa chọn phân hoá nội dung để phân mức độ bài tập. - Gắn liền với nội dung kiến thức vật lí cốt lõi và ứng dụng vật lí trong đời sống, kĩ thuật. Bảng 1. Phân biệt nhiệm vụ học tập, bài tập và câu hỏi kiểm tra 1. Mở đầu Dạy học theo định hướng nội dung hay dạy học nhằm phát triển năng lực người học, việc sử dụng bài tập vẫn giữ vai trò quan trọng trong dạy học vật lí. Đối với dạy học phát triển năng lực, các bài tập sẽ không đơn thuần chỉ là nhiệm vụ nhằm củng cố, đào sâu giúp học sinh (HS) hiểu kiến thức, bài tập vật lí còn là công cụ hữu hiệu để HS rèn luyện các hành vi là thành phần năng lực của môn học, qua đó phát triển năng lực của bản thân. Việc xây dựng hệ thống bài tập với nhiều mức độ khác nhau, tương ứng với các kiến thức cụ thể đồng thời bám sát năng lực môn học của HS là hết sức cần thiết. Bài viết sử dụng khung năng lực môn Vật lí đã được công bố năm 2016 [1] để định hướng việc xây dựng hệ thống bài tập .
