Sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” trong dạy học nêu vấn đề là nguyên tắc cơ bản của lí luận dạy học lịch sử. Từ những kết quả nghiên cứu lí luận, bài viết làm rõ việc vận dụng cấu trúc bài học theo kiểu dạy học nêu vấn đề khi sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng bài học lịch sử. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 16, Số 1 (2019): 117-128 Vol. 16, No. 1 (2019): 117-128 Email: tapchikhoahoc@; Website: VẬN DỤNG CẤU TRÚC BÀI HỌC THEO KIỂU DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ KHI SỬ DỤNG “HỒ CHÍ MINH TOÀN TẬP” NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ, CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Quốc Pháp* Trường Đại học Tây Bắc Tác giả liên hệ: Email: quocphapttb@ Ngày nhận bài: 04-5-2017; ngày nhận bài sửa: 01-10-2017; ngày duyệt đăng: 17-01-2019 TÓM TẮT Sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” trong dạy học nêu vấn đề là nguyên tắc cơ bản của lí luận dạy học lịch sử. Từ những kết quả nghiên cứu lí luận, bài viết làm rõ việc vận dụng cấu trúc bài học theo kiểu dạy học nêu vấn đề khi sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng bài học lịch sử. Các kết quả nghiên cứu đã được kiểm nghiệm qua hoạt động thực nghiệm sư phạm khi dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1945 ở trường trung học phổ thông. Từ khóa: chất lượng bài học lịch sử, dạy học nêu vấn đề, Hồ Chí Minh toàn tập. 1. Mở đầu Đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử ở trường phổ thông đang là vấn đề đặt ra cấp thiết. Làm thế nào để khắc phục những yếu kém về phương pháp, chất lượng dạy học bộ môn Lịch sử đang thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà giáo dục. Trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông, dạy học nêu vấn đề đã được rất nhiều giáo viên quan tâm, vận dụng hiệu quả. Sử dụng tài liệu tham khảo nói chung, “Hồ Chí Minh toàn tập” nói riêng là nguyên tắc của lí luận dạy học bộ môn. Tuy nhiên, làm thế nào để vận dụng hiệu quả cấu trúc bài học theo kiểu dạy học nêu vấn đề khi sử dụng “Hồ Chí Minh toàn tập” nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng bài học lịch sử vẫn là một câu hỏi còn đang bỏ ngỏ. Trong quá trình triển khai thực hiện đề tài Luận án Tiến sĩ, chúng tôi đặc biệt quan tâm
