Từ kết quả nghiên cứu hành vi thông tin của giảng viên tại các trường đại học ở Tp. Hồ Chí Minh, bài viết nhận diện một số loại hành vi thông tin của giảng viên. Phân tích một số điểm mạnh, hạn chế trong hành vi thông tin của giảng viên và đề xuất những giải pháp nhằm hoàn thiện hành vi thông tin của giảng viên trong hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tự học. | NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI HÀNH VI THÔNG TIN CỦA GIẢNG VIÊN ThS Bùi Hà Phương Trường Đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh Tóm tắt: Từ kết quả nghiên cứu hành vi thông tin của giảng viên tại các trường đại học ở Tp. Hồ Chí Minh, bài viết nhận diện một số loại hành vi thông tin của giảng viên. Phân tích một số điểm mạnh, hạn chế trong hành vi thông tin của giảng viên và đề xuất những giải pháp nhằm hoàn thiện hành vi thông tin của giảng viên trong hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tự học. Từ khóa: Hành vi thông tin; giảng viên; kết quả nghiên cứu; thông tin-thư viện. Information behavior of lecturers Abstract: Based on the research on information behavior of lecturers at universities in Ho Chi Minh City, the article identifies some common types of information behavior, analyzes the strengths and limitations of these behaviors as well as recommends solutions for lecturers to improve their information behavior in lecturing, researching and self-studying. Keywords: Information behavior; lecturers; research result; information-library. Đặt vấn đề Trong môi trường giáo dục đại học, đội ngũ giảng viên là một trong những nhân tố ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đào tạo và nghiên cứu của nhà trường. Giảng viên thực hiện đồng thời nhiều nhiệm vụ khác nhau như giảng dạy, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng. Mỗi nhiệm vụ đòi hỏi giảng viên luôn nỗ lực để đạt được mục tiêu và hiệu quả công việc, trong đó bao gồm hoạt động tìm kiếm và sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Quá trình hình thành nhu cầu tin cũng như hoạt động tìm kiếm, sử dụng và chia sẻ thông tin của giảng viên- là những biểu hiện hành vi thông tin (HVTT) của giảng viên- chịu ảnh hưởng của rất nhiều yếu tố ở các mức độ khác nhau, như: trình độ chuyên môn, quỹ thời gian, khả năng nhận diện nhu cầu tin, kỹ năng sử dụng và tìm kiếm thông tin từ các hệ thống tìm tin,. Ngoài ra, các yếu tố khác như vai trò, yêu cầu của nhà trường đối với giảng viên cũng tác động rất lớn đến HVTT của
