Quá trình thành lập Atlat giáo khoa địa lí tỉnh Hà Giang được tiến hành theo các bước: Xác định mục đích thành lập, xây dựng bố cục Atlat, đánh giá nguồn tư liệu, xây dựng hệ thống nội dung cho từng bản đồ, từng trang của tập Atlat, thiết kế hệ thống kí hiệu, mã hóa các nội dung bằng ngôn ngữ bản đồ, sau đó tiến hành chồng xếp các lớp thông tin và biên tập từng bản đồ, kiểm tra sự thống nhất giữa các trang bản đồ để biên tập tổng thể toàn tập Atlat. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2018, Volume 63, Issue 8, pp. 47-55 This paper is available online at DOI: THÀNH LẬP ATLAT GIÁO KHOA ĐỊA LÍ TỈNH HÀ GIANG PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG Phàn Mùi Sếnh và Nguyễn Ngọc Ánh Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nhằm góp phần đầy mạnh công cuộc đổi mới của giáo dục với định hướng nâng cao năng lực của người học, nhóm tác giả tập trung nghiên cứu xây dựng hệ thống các bản đồ với nội dung phản ánh hoàn chỉnh từ vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên đến kinh tế - xã hội của tỉnh Hà Giang, hệ thống số liệu, tài liệu, thông tin tri thức được cập nhật đến năm 2016. Quá trình thành lập Atlat giáo khoa địa lí tỉnh Hà Giang được tiến hành theo các bước: xác định mục đích thành lập, xây dựng bố cục Atlat, đánh giá nguồn tư liệu, xây dựng hệ thống nội dung cho từng bản đồ, từng trang của tập Atlat, thiết kế hệ thống kí hiệu, mã hóa các nội dung bằng ngôn ngữ bản đồ, sau đó tiến hành chồng xếp các lớp thông tin và biên tập từng bản đồ, kiểm tra sự thống nhất giữa các trang bản đồ để biên tập tổng thể toàn tập Atlat. Bên cạnh đó, chúng tôi tiến hành rà soát nội dung và chương trình dạy học Địa lí ở các trường phổ thông, đối chiếu và so sánh với nội dung của tập Atlat nhằm tạo nên sự thống nhất cao của sản phẩm khoa học, phục vụ đắc lực cho việc dạy học địa lí địa phương tại các trường phổ thông, đặc biệt là chương trình địa lí lớp 9 tại tỉnh Hà Giang. Từ khóa: thành lập bản đồ, bản đồ giáo khoa, Atlat giáo khoa, hệ thông tin địa lí, dạy học địa lí, địa lí địa phương, Hà Giang. 1. Mở đầu Đổi mới giáo dục chuyển đổi từ dạy học tích cực chú trọng đến kiến thức sang dạy học chú trọng đến rèn luyện năng lực của người học. Năng lực sử dụng và khai thác thông tin từ bản đồ nhằm hình thành tư duy không gian cho người học - một trong những khả năng tư duy quan trọng và cần thiết đối với mỗi học sinh. Tư duy không gian tốt sẽ giúp .
