Dạy học môn Khoa học theo hướng tìm tòi thực nghiệm là một định hướng học tập kiểu mới hiệu quả, cơ bản làm thay đổi những quan điểm về định hướng học tập truyền thống. Bài viết góp phần làm rõ một số biện pháp lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học và xây dựng các phương án thực nghiệm trong môn Khoa học lớp 4, 5 theo hướng tìm tòi thực nghiệm. | Đàm Quang Hưng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 191(15): 29 - 34 BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4, 5 THEO HƯỚNG TÌM TÒI THỰC NGHIỆM Đàm Quang Hưng* Ban Tổ chức Tỉnh ủy Bắc Giang TÓM TẮT Dạy học môn Khoa học theo hướng tìm tòi thực nghiệm là một định hướng học tập kiểu mới hiệu quả, cơ bản làm thay đổi những quan điểm về định hướng học tập truyền thống. Do đó việc lựa chọn những nội dung, phương pháp dạy học sao cho đúng và thực hiện việc xây dựng các phương án thực nghiệm là những biện pháp quan trọng, đảm bảo cho sự thành công của định hướng học tập này; qua đó giúp học sinh có sự phát triển toàn diện, tích cực và đạt được mục tiêu quá trình học tập một cách chủ động nhất. Bài này góp phần làm rõ một số biện pháp lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học và xây dựng các phương án thực nghiệm trong môn Khoa học lớp 4, 5 theo hướng tìm tòi thực nghiệm. Từ khoá: Tìm tòi; Thực nghiệm; Biện pháp ; Bài học tìm tòi; Bài học thực nghiệm. ĐẶT VẤN ĐỀ* Cơ sở lí luận của định hướng dạy học (DH) theo hướng tìm tòi thực nghiệm (TTTN) đã được các tác giả . Vygotsky [1] và J. Dewey [2] nghiên cứu và phát triển với Lí thuyết Vùng cận phát triển (Zone of Proximal development). Những đại diện nổi bật nhất cho những nghiên cứu về DH dựa vào tìm tòi đó là [3], ông cũng là đại biểu ưu tú cho lí thuyết kiến tạo trong giáo dục. Tác giả DeBoer, G. E [4] cho rằng nếu cần phải mô tả quá trình giáo dục trong những thập niên 60 trở lại gần đây thì chỉ có một từ mô tả được đó chính là từ “Tìm tòi – Inquiry”. Trong nhiều nghiên cứu trên thế giới thì DH theo hướng tìm tòi hầu như được xem như tương tự DH dựa vào vấn đề và cả hai chiến lược đều nằm trong trào lưu kiến tạo. Những nghiên cứu cụ thể về DH theo hướng tìm tòi hết sức phong phú, học tập theo hướng tìm tòi ngày nay đều ở dạng mở (Open) hoặc gọi là thật sự (True). Những luận điểm của UNESCO cũng hoàn toàn phù hợp với triết lí trên: Học để biết, Học để làm việc, Học để sống cùng nhau và Học để trở thành chính mình. Vì vậy mà
