Bài viết tập trung nghiên cứu thực trạng nhận thức của giáo viên về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở một số trường mầm non thành phố Hà Nội và tỉnh Vĩnh Phúc. Kết quả cho thấy, giáo viên nhận thức được sự cần thiết, đặc điểm và vai trò của hoạt động trải nghiệm trong giáo dục trẻ mầm non. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 20-23 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Nguyễn Mạnh Tuấn - Hoàng Thị Phương Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 08/11/2017; ngày biên tập: 06/12/2017; ngày duyệt đăng: 11/12/2017. Abstract: This article studies the current situation of teachers’ perception on organising experiential activities for preschoolers in some kindergartens in Hanoi city and Vinh Phuc province. The results showed that teachers recognize the necessity, features and the role of experiential activities in educating preschool children. However, the teachers have not fully understood the nature of experiential activities, thus effectiveness of organising these still has not met the requirements of education reform. Keywords: Experiential activity, preschooler, integrated, educational objective. 1. Mở đầu Chương trình Giáo dục mầm non [1] nhấn mạnh yêu cầu về phương pháp giáo dục trẻ mầm non là phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm (TN), tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) có vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực, phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Trong quá trình tổ chức HĐTN cho trẻ mầm non, năng lực của giáo viên (GV) đóng vai trò quan trọng từ xác định mục tiêu, xây dựng chương trình, chuẩn bị môi trường đến hướng dẫn trẻ, đánh giá trẻ. Việc tìm hiểu, bước đầu đánh giá thực trạng tổ chức HĐTN cho trẻ ở trường mầm non của GV là cần thiết, từ đó có những biện pháp khắc phục những hạn chế đang tồn tại, góp phần nâng cao hiệu quả HĐTN của trẻ ở trường mầm non. 2. Nội dung nghiên cứu . Một số vấn đề lí luận về tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non . Khái niệm “Trải nghiệm”, “Tổ chức HĐTN cho trẻ mầm non” TN được coi là phương pháp, xu hướng giáo dục được các nhà tâm lí giáo dục coi trọng từ xưa đến nay. Các tác giả Vygotsky
