Kí hiệu học có thể trở thành tri thức công cụ để giúp học sinh đọc văn hiệu quả. Quy trình của quá trình vận dụng kí hiệu học vào hoạt động đọc văn gồm các bước: Cung cấp thông tin cơ bản của đơn vị tri thức kí hiệu học, hướng dẫn HS tiếp nhận và vận dụng tri thức công cụ kí hiệu học bằng con đường “đồng hóa” và “điều ứng”, đánh giá việc vận dụng bằng hoạt động đọc độc lập của học sinh. | KÑ HIÏÅU HOÅC T ÀÖÅNG VÚÁI ÀOÅC HOAÅ VÙN CUÃA HOÅ ÚÃ TRÛÚÂNG PHÖÍ THÖNG PHAÅM THÕ THU HÛÚNG* Ngaây nhêån baâi: 02/07/2017; ngaây sûãa chûäa: 03/07/2017; ngaây duyïåt àùng: 12/09/2017. Abstract : Semiotics can become the effective tool and a procedure for student to read literary works. This procedure includes man supplying the basic information about the unit of semiotic knowledge; helping students to receive and manipulate this knowledge and “accommodation”; and assessing the manipulative ability of students by the independent reading activity. Keywords : Semiotics, reading, literary work. “Con ngûúâi laâ àöång vêåt biïët sûã duång kñ hiïåu” (E. Cassirer).thûá sinh àûúåc kiïën taåo lïn trïn hïå thöëng ban àêìu. Ngûúâi àoåc Vúái tû caách laâ nhûäng chuã thïí sûã duång “phiïn dõch” caác hïåcêìn phaãi yá thûác mònh àang àöëi diïån vúái möåt vùn baãn nghïå thöëng, “giao tiïëp” vúái vùn baãn vùn hoåc, kñ hiïåu hoåc (KHH) cêìn thuêåt, möåt ngön ngûä cêìn coá sûå “thûúng lûúång” vïì maä àïí hiïíu phaãi trúã thaânh tri thûác cöng cuå cho baån àoåc hoåc sinh (HS) àïí nhau, àïí ûáng xûã vúái àöëi tûúång trûúác mùåt anh ta nhû möåt vùn muåc tiïu hoaåt àöång àoåc vùn úã nhaâ trûúâng phöí thöng trúã thaânh quaá trònhbaãn nghïå thuêåt. Lñ thuyïët KHH nhû thïë àaä vaåch ra nhêët quaán, töíng thïí, xuyïn suöët cuãa hoaåt àöång daåy àoåc vùn úã hûúáng àïën àaâo taåo nhûäng àöåc giaã “àöåc lêåp”, coá nùng lûåc àoåc nhaâ trûúâng phöí thöng laâ daåy cho baån àoåc HS coá khaã nùng hiïíu vùn baãn vùn chûúng. giao tiïëp vúái vùn baãn theo hïå thöëng maä keáp, maä thûá sinh àûúåc 1. Vai troâ cuãa KHH vúái hoaåt àöång daåy hoåc àoåc vùn kiïën taåo . Àoá cuäng laâ àiïím phên biïåt giûäa hoaåt àöång àoåc tûå cho HS Trong nhaâ trûúâng phöí thöng, KHH coá thïí àùåt cú súã lñ nhiïn, tûå phaát theo löëi traãi nghiïåm thûã sai vúái viïåc àoåc àûúåc thuyïët cho hoaåt àöång daåy hoåc àoåc hiïíu vùn baãn vùn chûúng .
