Để giúp học sinh khiếm thính có thể tiếp nhận tốt hơn văn bản trong chương trình Ngữ văn THCS, giáo viên cần có những biện pháp phù hợp và đặc thù dựa trên những cơ sở khoa học về tâm lí học sinh khiếm thính, về đặc trưng của văn bản, lí thuyết tiếp nhận văn bản và mục tiêu môn học. Các biện pháp được đề xuất hướng tới các chỉ tiêu cần đạt được của quá trình tiếp nhận văn bản. | MÖÅ T AÂI V BIÏÅN PHAÁP GIUÁPTHOÅC SINH K TIÏËP NHÊÅN VÙN YBAÃN HOÅC TRONG MÖN NGÛÄ DAÅ VÙN LÏ THÕ KIM CUÁC* Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 31/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 09/11/2017. Abstract: Deaf students are limited in perception of sounds, including language sounds, so the reception of texts is difficult. In o students to receive better texts of the secondary school Literature curriculum, teachers should take appropriate and specific measure basis of psychological characteristics of hearing impaired students as well as features of texts, theoretical issues of percepting text subject. Proposed measures in the article aim to helps students with hearing impairment achieve the targets of the document recept Keywords: Deaf students, receive text, teaching methods. H oåc sinh khiïëm thñnh (HSKT) laâ nhûäng ngûúâi coáseä mêët luön caã nhûäng kiïën thûác maâ HSKT coá thïí tiïëp sûå suy giaãm vïì sûác nghe úã caác mûác àöå khaácnhêån àûúåc nhúâ caãm giaác nghe àem laåi. Trong àoá, nhau dêîn àïën sûå khoá khùn trong tri giaác êm hêåu quaã nghiïm troång nhêët laâ viïåc HSKT khöng tiïëp than h, trong àoá coá êm thanh ngön ngûä, laâm haån chïë nhêån àûúåc êm thanh lúâi noái. Sûå phaá huãy tri giaác vïì khaã nùng giao tiïëp bùçng lúâi vaâ aãnh hûúãng àïën quaá trònhtiïëng noái cuãa ngûúâi xung quanh keáo theo sûå phaá huãy nhêån thûác. Noái caách khaác, sûå phaát triïín tri giaác nghe cuãaquaá trònh hònh thaânh ngön ngûä. HSKT khöng thïí tûå HSKT khöng diïîn ra nhû hoåc sinh nghe bònh thûúâng. mònh lônh höåi àûúåc ngön ngûä. Àùåc àiïím vïì ngûúäng caãm giaác vaâ cú chïë buâ àùæp trong Nhûng caãm giaác thõ giaác vaâ caãm giaác vêån àöång coá phaát triïín tri giaác nghe laâm cho quaá trònh êëy coá nhiïìu vai troâ àùåc biïåt quan troång vúái HSKT. Thõ giaác .
