Mục tiêu nghiên cứu: Đề xuất việc ứng dụng đề tài “hệ thống hóa các bài tập di truyền học quần thể” giải một số bài tập sinh học ở bậc THPT - giúp nâng cao chất lượng và hiệu quả trong quá trình dạy – học. | 1 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO SÓC TRĂNG TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY -------- -------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ®Ò tµi: " MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC HỆ THỐNG HÓA CÁC BÀI TẬP DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ" Giáo Viên: Trịnh Hoàng Nam Sóc Trăng, Tháng 04 năm 2015 2 NĂM HỌC: 2014 – 2015 MỤC LỤC Nội Dung Trang Phần I. Đặt vấn đề 4 1. Lí do chọn đề tài 4 2. Mục tiêu nghiên cứu 5 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 4. Đối tượng nghiên cứu 5 5. Phương pháp nghiên cứu 6 6. Tính mới của đề tài 6 Phần II. Giải quyết vấn đề 7 A. Cơ sở của phương pháp giải một số dạng bài tập phần di truyền học 7 quần thể B. Các dạng thường gặp 7 Dạng 1: Cách tính tần số các len, tần số kiểu gen và xác định cấu trúc di 7 truyền của các loại quần thể. I. Xét 1 gen gồm 2 alen trên NST thường 1. Cách xác định tần số alen, tần số kiểu gen và cấu trúc di truyền của quần 7 thể 2. Cấu trúc di truyền của các loại quần thể 8 . Cấu trúc di truyền của quần thể tự phối (nội phối) 9 Cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối 12 II. Xét gen đa alen nằm trên NST thường 16 III. Tìm số kiểu gen tối đa của quần thể. 19 IV. Tìm số cá thể trong quần thể. 19 V. Bài toán xác suất trong di truyền học quần thể 26 VI. Xét gen trên NST giới tính 29 1. Xét gen trên NST giới tính X (Không có alen tương ứng trên Y) 29 3 2. Xét gen trên NST giới tính Y (Không có alen tương ứng trên X) 29 3. Xét gen nằm trên vùng tương đồng của NST X và Y 30 Dạng 2: Sự cân bằng di truyền của quần thể khi có sự khác nhau về tần 31 số alen ở các phần đực và cái. Dạng 3: Sự thay đổi tần số các alen của quần thể dưới áp lực của quá 33 trình CLTN 1. Sự thay đổi tần số các alen của quần thể dưới áp lực của quá trình đột biến 25 2. Sự thay đổi tần số các alen của quần thể nếu có di nhập gen 34 3. Sự thay đổi tần số các alen của quần thể dưới áp lực của quá trình CLTN 35 C. kiểm chứng - so sánh 37 Phần III. Kết luận 38 4 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Sinh học vốn là môn khoa học có tính
