Bài viết đề cập đến thực tiễn thực hiện Chuẩn đối sánh ở trường Đại học Adelaide ở nước Úc, một trong những trường đại học được lựa chọn làm mẫu nghiên cứu về Chuẩn đối sánh. Từ đó, trả lời các câu hỏi nghiên cứu: Chuẩn đối sánh là gì? Quan niệm và mục đích của Chuẩn đối sánh trong giáo dục đại học? Tầm quan trọng của Chuẩn đối sánh với trường Đại học Adelaide? Tại sao trường Đại học Adelaide phải thực hiện Chuẩn đối sánh?. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1A, pp. 91-97 This paper is available online at DOI: CHUẨN ĐỐI SÁNH (BENMARKING) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ADELAIDE VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM Vũ Thị Hồng Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết đề cập đến thực tiễn thực hiện Chuẩn đối sánh (Benchmarking) ở trường Đại học Adelaide ở nước Úc, một trong những trường đại học được lựa chọn làm mẫu nghiên cứu về Chuẩn đối sánh. Từ đó, trả lời các câu hỏi nghiên cứu: Chuẩn đối sánh là gì? Quan niệm và mục đích của Chuẩn đối sánh trong giáo dục đại học? Tầm quan trọng của Chuẩn đối sánh với trường Đại học Adelaide? Tại sao trường Đại học Adelaide phải thực hiện Chuẩn đối sánh? Cách thức thực hiện và kinh nghiệm để thực hiện thành công Chuẩn đối sánh của trường Adelaide? Qua đó, các trường Đại học của Việt Nam có thể học hỏi kinh nghiệm và nghiên cứu ứng dụng giúp thúc đẩy quá trình cải tiến liên tục chất lượng đào tạo và gia tăng chỉ số xếp hạng. Từ khóa: Chuẩn đối sánh, quản lí chất lượng, Đại học Adelaide, cải tiến chất lượng, chất lượng đào tạo. 1. Mở đầu Theo kinh nghiệm và thực tiễn thế giới cho thấy có bốn công cụ chính để đảm bảo chất lượng đào tạo đại học là (1) Kiểm định chất lượng; (2) Công khai thông tin chất lượng; (3) Xếp hạng; (4) Chuẩn đối sánh. Chuẩn đối sánh được các trường đại học ở khắp năm châu nghiên cứu ứng dụng và đặc biệt, phát triển mạnh nhất ở châu Mỹ, châu Úc và châu Âu. [1] Các trường đại học đều nhận thấy dù với bất kì phạm vi hay đối tượng nào thì Chuẩn đối sánh vẫn là một yếu tố quan trọng của chu trình đảm bảo chất lượng cũng như quản lí chất lượng đào tạo Đại học. Tuy nhiên, hiện nay các trường Đại học tại Việt Nam thực hiện phổ biến công cụ 1, 2 còn công cụ 3, 4 có những trường chưa thực hiện hoặc một số trường thực hiện nhưng chỉ là cục bộ, đơn lẻ. Vậy nên, để các trường Đại học của Việt Nam có thể rút ngắn khoảng cách
