Trọng tâm của việc phát triển chương trình dạy học định hướng năng lực là việc xây dựng mô hình năng lực và chuẩn đầu ra của môn học, từ đó lựa chọn các chủ đề và nội dung dạy học. Chuẩn đầu ra mô tả các năng lực mà người học ở một thời điểm cụ thể trong quá trình học tập cần phải đạt được. Việc xác định các khái niệm cơ sở hay các tư tưởng chủ đạo của môn học hỗ trợ cho việc tập trung vào những nội dung cơ bản của môn học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol. 61, No. 3, pp. 3-9 This paper is available online at DOI: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Nguyễn Văn Cường Đại học Potsdam, Cộng hòa Liên bang Đức Tóm tắt. Trọng tâm của việc phát triển chương trình dạy học định hướng năng lực là việc xây dựng mô hình năng lực và chuẩn đầu ra của môn học, từ đó lựa chọn các chủ đề và nội dung dạy học. Chuẩn đầu ra mô tả các năng lực mà người học ở một thời điểm cụ thể trong quá trình học tập cần phải đạt được. Việc xác định các khái niệm cơ sở hay các tư tưởng chủ đạo của môn học hỗ trợ cho việc tập trung vào những nội dung cơ bản của môn học. Từ khóa: Chuẩn, chương trình dạy học, năng lực, mô hình năng lực. 1. Mở đầu Chuyển từ dạy học định hướng nội dung với mục tiêu truyền thụ hệ thống tri thức khoa học chuyên môn sang dạy học định hướng năng lực với mục tiêu phát triển khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào việc giải quyết các tình huống thực tiễn là xu hướng quốc tế trong giáo dục ngày nay, đặc biệt từ sau năm 2000. Sự chuyển biến này trước hết là do yêu cầu của sự phát triển kinh tế và xã hội và quá trình toàn cầu hóa. Tuy nhiên trong lĩnh vực lí luận dạy học thì câu hỏi phát triển và thực hiện các chương trình dạy học định hướng năng lực như thế nào thì dường như lại chưa được trả lời một cách rõ ràng. Trong phạm vi quốc tế, hiện nay có sự đa dạng và rất khác biệt về việc phát triển các chương trình dạy học định hướng năng lực, từ cách hiểu về khái niệm năng lực đến việc xây dựng các mô hình năng lực cũng như lựa chọn chủ đề và nội dung dạy học các môn học. Trong quá trình chuyển đổi này có cả những sai lầm, như xem nhẹ nội dung cơ bản và tính hệ thống của tri thức chuyên môn, dẫn đến việc ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Giờ đây, ở một số chương trình dạy học người ta phải sửa chữa những sai lầm này bằng cách phát triển chương trình dạy học mới. Bài viết này trình bày tổng quan một số khái
