Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi tập trung làm rõ lí luận chung về tích hợp, dạy học tích hợp, phương pháp tích hợp, các mức độ tích hợp và ý nghĩa của phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 447 (Kì 1 - 2/2019), tr 29-32 SỰ CẦN THIẾT CỦA PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY Nguyễn Thị Thế Bình - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trương Trung Phương, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Ngày nhận bài: 15/12/2018; ngày sửa chữa: 20/12/2018; ngày duyệt đăng: 26/12/2018. Abstract: Currently, integration is the trend of world education. In Vietnam, the integration theory has been applied to develop the general education curriculum, but the use of integrated methods in teaching History still exists many limitations and shortcomings. In this article, we focus on clarifying the general theory of integration, integrated teaching, integration methods, integration levels and the meaning of integration methods in teaching History in the high school today. Keywords: Method, integration, teaching History, high school. 1. Mở đầu Những năm gần đây, tích hợp (TH) trong dạy học đã nhận được sự quan tâm của xã hội, được nhiều nhà nghiên cứu giáo dục bàn thảo, thậm chí định hướng dạy học TH đã được đề cập đến trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể như một giải pháp giúp học sinh (HS) phát triển năng lực, huy động kiến thức để giải quyết những vấn đề phức hợp nảy sinh trong quá trình học tập và cuộc sống; là một trong những định hướng quan trọng để giáo dục Việt Nam thực hiện công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện, chuyển nền giáo dục từ “truyền thụ kiến thức hàn lâm” sang phát triển năng lực và phẩm chất người học. Tuy nhiên, đa số các nghiên cứu này đều tập trung vào dạy học TH, trong khi phương pháp TH với nghĩa rộng, bao hàm cả TH về nội dung, hình thức và phương pháp dạy học (PPDH) lại chưa được nghiên cứu cụ thể và hệ thống. Trong bài viết này, chúng tôi đi sâu tìm hiểu bản chất của phương pháp TH và sự cần thiết phải vận dụng phương pháp TH trong dạy học Lịch sử (DHLS) ở trường trung học phổ thông (THPT). 2. Nội dung nghiên cứu . Bản chất của phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử
