Bài viết trình bày hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ ở Trường Đại học Hồng Đức, dựa trên kết quả thực nghiệm với 2 nhóm sinh viên ngành Xã hội học và Văn học Việt Nam. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để khẳng định hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh. | Hiệu quả của trò chơi ngữ pháp (grammar games) trong dạy học ngữ pháp tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ, trường Đại học Hồng Đức TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015 HIỆU QUẢ CỦA TRÕ CHƠI NGỮ PHÁP (GRAMMAR GAMES) TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Vũ Thị Loan1 TÓM TẮT Sự thông thạo một ngoại ngữ được quyết định bởi sự sử dụng hợp lý ngôn ngữ theo đúng quy tắc ngữ pháp. Việc sử dụng sai quy tắc ngữ pháp của ngôn ngữ được gọi là “lỗi” sử dụng ngôn ngữ. Vì vậy, việc dạy kiến thức ngữ pháp cho người học trong quá trình học ngoại ngữ là vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, việc dạy và học ngữ pháp lâu nay vẫn được xem là “tẻ nhạt”, “nhàm chán” và “không thú vị”. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, sự thành bại trong việc học và sử dụng ngữ pháp của người học được quyết định chủ yếu bởi phương pháp và thủ thuật dạy của người thầy. Những thủ thuật dạy ngữ pháp hấp dẫn, thú vị, khích lệ người học, lấy người học làm trung tâm sẽ mang lại hiệu quả thiết thực. Bài báo này trình bày hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ ở Trường Đại học Hồng Đức, dựa trên kết quả thực nghiệm với 2 nhóm sinh viên ngành Xã hội học và Văn học Việt Nam. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để khẳng định hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh. Từ khóa: Trò chơi ngữ pháp, dạy ngữ pháp tiếng Anh, dạy và học ngoại ngữ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy và học ngữ pháp là hoạt động quan trọng trong quá trình học ngoại ngữ. Tuy nhiên, lâu nay việc dạy và học ngữ pháp vẫn được coi là tẻ nhạt và tốn sức. Để việc dạy và học ngữ pháp có hiệu quả, người giáo viên cần có những biện pháp giúp người học thực sự tham gia vào quá trình học thông qua các hoạt động vui vẻ và có tính tương tác cao. Nghiên cứu của Uberman (1998) đã chỉ ra rằng, người học ngoại ngữ học và phát triển tốt nhất khi họ được vừa học vừa chơi. Petty (2004) .
