Khai thác phần mềm hình học động G. Cabri một cách hợp lý để tổ chức các hoạt động trong dạy học hình học theo kiểu dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề sẽ phát huy được tích cực trong hoạt động học tập của học sinh. Bài viết đưa ra một số tình huống nhằm khai thác phần mềm G. Cabri trong quá trình dạy học giải bài tập hình học bằng phép đối xứng trục và phép vị tự theo xu hướng trên. | Tổ chức dạy học giải bài tập hình học bằng phép đối xứng trục và phép vị tự với sự hỗ trợ của phần mềm hình học động G. Cabri nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015 TỔ CHỨC DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC BẰNG PHÉP ĐỐI XỨNG TRỤC VÀ PHÉP VỊ TỰ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM HÌNH HỌC ĐỘNG G. CABRI NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Nguyễn Hữu Hậu1, Nguyễn Đức Thắng2 TÓM TẮT Khai thác phần mềm hình học động G. Cabri một cách hợp lý để tổ chức các hoạt động trong dạy học hình học theo kiểu dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề sẽ phát huy được tích cực trong hoạt động học tập của học sinh. Bài báo đưa ra một số tình huống nhằm khai thác phần mềm G. Cabri trong quá trình dạy học giải bài tập hình học bằng phép đối xứng trục và phép vị tự theo xu hướng trên. Từ khóa: Phần mềm dạy học, dạy học toán, hoạt động học tập, tích cực hóa 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh (HS) sẽ góp phần quan trọng để thực hiện định hướng dạy học tích cực: “Lấy người học làm trung tâm”. Một trong những biện pháp nhằm tích cực hóa hoạt động của HS trong dạy học toán là ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin và truyền thông, trong đó có việc sử dụng phần mềm (PM) dạy học. Trên cơ sở phân tích những thế mạnh của PM hình học động G. Cabri, chúng tôi đưa ra một số tình huống nhằm khai thác PM hình học động này trong quá trình dạy học hình học lớp 11 nhằm tích cực hóa hoạt động học tập (TCHĐHT) của HS. 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . Một số đặc điểm của phần mềm dạy học Điểm nổi bật của PM hình học động G. Cabri trong dạy học là giáo viên (GV) và HS có thể thao tác trực tiếp lên các đối tượng của bài toán thông qua PM. Với PM hình học động G. Cabri GV có thể tạo ra một môi trường bao gồm các đối tượng, thao tác, quan hệ cho phép người sử dụng có thể tạo ra đối tượng mới, thao tác mới, quan hệ mới thông qua đó người học có thể học tập .
