Bài viết này đi sâu vào phân tích các yếu tố ngoại cảnh ảnh hưởng tới NLTC của người học, với hi vọng giúp các nhà quản lý giáo dục, các nhà nghiên cứu, các nhà lý luận sư phạm, người dạy và người học nhận thức được rõ những yếu tố có tác động tích cực tới việc phát huy NLTC của người học cũng như những yếu tố tiềm ẩn gây khó khăn, kìm hãm quá trình nâng cao NLTC của người học. | Những yếu tố ngoại cảnh ảnh hưởng tới việc nâng cao năng lực tự chủ cho người học v NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI NHỮNG YẾU TỐ NGOẠI CẢNH ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ CHỦ CHO NGƯỜI HỌC NGÔ PHƯƠNG ANH* * Đại học Bách khoa Hà Nội, ✉ Ngày nhận: 21/3/2017; Ngày hoàn thiện: 29/4/2017; Ngày duyệt đăng: 10/5/2017 TÓM TẮT Năng lực tự chủ (NLTC) của người học chịu tác động bởi nhiều yếu tố khác nhau. Bên cạnh những yếu tố liên quan trực tiếp đến đặc điểm cá nhân người học như thói quen, sở thích, nhu cầu học tập, còn có những yếu tố ngoại cảnh như điều kiện văn hóa, môi trường sống, môi trường học tập, đặc điểm chính trị, xã hội của người học. Để phát triển NLTC của người học một cách có hiệu quả, người dạy cần nhận thức rõ ràng và đầy đủ các yếu tố tác động đến nó. Bài viết này đi sâu vào phân tích các yếu tố ngoại cảnh ảnh hưởng tới NLTC của người học, với hi vọng giúp các nhà quản lý giáo dục, các nhà nghiên cứu, các nhà lý luận sư phạm, người dạy và người học nhận thức được rõ những yếu tố có tác động tích cực tới việc phát huy NLTC của người học cũng như những yếu tố tiềm ẩn gây khó khăn, kìm hãm quá trình nâng cao NLTC của người học. Từ đó, họ có cơ sở để lựa chọn, áp dụng hoặc xây dựng các phương pháp nâng cao NLTC của người học sao cho phù hợp với đặc điểm môi trường chính trị xã hội xung quanh người học. Từ khóa: ảnh hưởng, chính trị, năng lực tự chủ, văn hóa, xã hội. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ quan đến cá nhân người học trong đó có thói quen, sở thích, nhu cầu của người học. Yếu tố Năng lực tự chủ (NLTC) của người học như khách quan bao gồm các điều kiện ngoại cảnh đã được nghiên cứu trong bài viết trước của tác như văn hóa, môi trường, chính trị, xã hội bao giả Ngô Phương Anh (2017), cũng như trong quanh người học. Để phát triển NLTC một cách nhiều bài viết cùng đề tài của các học giả như có hiệu quả, người học cũng như người dạy cần Holec (1981), Dam (1995), Little .
