Một số biện pháp phát triển năng lực tổ chức, hỗ trợ học sinh học toán theo tiến độ cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

Bài viết trình bày quan điểm về năng lực tổ chức, hỗ trợ, cũng như các vấn đề về tiến độ học Toán của học sinh tiểu học. Từ đó, chỉ ra các mức độ và những biểu hiện thường gặp của năng lực tổ chức, hỗ trợ học sinh tiểu học học Toán theo tiến độ và đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển năng lực này cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học thông qua dạy học học phần Phương pháp dạy học toán tiểu học. | Một số biện pháp phát triển năng lực tổ chức, hỗ trợ học sinh học toán theo tiến độ cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 48-51 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC, HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC TOÁN THEO TIẾN ĐỘ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Huỳnh Thái Lộc - Trường Đại học Cần Thơ Ngày nhận bài: 10/10/2018; ngày sửa chữa: 15/10/2018; ngày duyệt đăng: 29/10/2018. Abstract: In this article, the author presents his views on competencies of organization and support students, as well as issues about the progress of learning mathematics for elementary students. Since then, we have pointed out the levels and common manifestations of competencies of organization and support primary students to study math progressively and propose some measures to develop this specific competency for elementary education students. Keywords: Competency, organization, support, primary education, students, progress. 1. Mở đầu vậy, tiến độ học Toán của HS là nhịp độ/tốc độ mà các Trong những thập niên đầu của thế kỉ XXI, ngành em thực hiện các hoạt động trải nghiệm, tìm tòi, khám Giáo dục ở Việt Nam đã có những đổi mới mang tính phá, nhằm chiếm lĩnh tri thức mới và vận dụng những chất căn bản và toàn diện. Nghị quyết số 29-NQ/TW tri thức đó vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương (khóa Tiến độ học toán của HS bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu XI) nêu rõ: “Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, tố như: giới tính, động cơ, hoàn cảnh gia đình và môi phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá trường sống, nên mỗi em sẽ có tiến độ học toán khác kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầu nhau. Trong quá trình dạy học môn Toán, giáo viên cần nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực đánh giá được tiến độ học tập của HS để có thể thiết kế (NL) nghề nghiệp; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương các nội dung, lựa chọn phương pháp dạy .

Bấm vào đây để xem trước nội dung
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
467    45    3    29-03-2024
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.