Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý của học sinh khiếm thính Trung học cơ sở và Trung học phổ thông tại các trung tâm nuôi dạy học sinh khiếm thính trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. | Khó khăn tâm lý của học sinh khiếm thính trung học cơ sở và trung học phổ thông ở tỉnh Đồng Nai TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 13 - 2019 ISSN 2354-1482 KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH ĐỒNG NAI Võ Thị Lệ Hường1 TÓM TẮT Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý của học sinh khiếm thính Trung học cơ sở và Trung học phổ thông tại các trung tâm nuôi dạy học sinh khiếm thính trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Kết quả cho thấy, học sinh khiếm thính Trung học cơ sở và Trung học phổ thông gặp khó khăn tâm lý ở mức độ thường xuyên. Qua đó, tác giả cũng đề xuất những biện pháp tác động nhằm giúp học sinh khiếm thính Trung học cơ sở và Trung học phổ thông khắc phục những khó khăn tâm lý để có đời sống tinh thần, kết quả học tập và khả năng hòa nhập tốt hơn. Từ khóa: Khó khăn tâm lý, học sinh khiếm thính, trung học cơ sở, trung học phổ thông 1. Đặt vấn đề Khó khăn tâm lý còn được các tác Xã hội ngày càng phát triển nhanh giả Vũ Dũng, Trần Hiệp, Đỗ Long sử chóng, sự phát triển như vũ bão của dụng thuật ngữ khác như “trở ngại tâm công nghệ khiến con người được lý”, “cản trở tâm lý”, “hàng rào tâm hưởng nhiều sự tiện lợi nhưng bên lý”. Khó khăn tâm lý là tổ hợp các cạnh đó cũng có những hệ lụy đi kèm. thuộc tính, các trạng thái, các đặc điểm Thời gian gần đây, có rất nhiều công nhân cách không phù hợp với đối trình nghiên cứu về khó khăn tâm lý tượng hoạt động làm cho quá trình hoạt của học sinh, sinh viên và các kết quả động gặp khó khăn, làm cho chủ thể thu được đều cho thấy có sự ảnh hưởng không phát huy được khả năng của của các khó khăn tâm lý đến kết quả mình, dẫn đến kết quả hoạt động bị hạn học tập của các em. Điều này không chế (Cao Xuân Liễu, 2006) [1]. Khó chỉ đúng với các học sinh, sinh viên khăn tâm lý là sự thiếu hụt phẩm chất bình thường mà còn đúng hơn đối với tâm lý cần thiết cho hoạt động của cá các em học sinh có khiếm khuyết tật nhân gây .
