Bài viết gồm các nội dung: sự tiến triển về vai trò của Thư viện trường học trên thế giới; vai trò, mục đích, chức năng, nhiệm vụ của Thư viện trường học; vấn đề đặt ra để giải quyết khó khăn, trở ngại cho người cán bộ Thư viện. bài viết để nghiên cứu chi tiết nội dung. | Vai trò của Thư viện trường học trong đổi mới Giáo dục BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 6/2011 VAI TRÒ CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LÊ NGỌC OÁNH, MLS. Giảng viên Khoa Thư viện-Thông tin Trường Đại học Sài Gòn T hư viện trường học ở các nước tiên tiến kể từ giữa thế kỉ XX đã có sự khởi hoạt của nhà trường; nó là những sợi vải ngang dọc trên khung dệt.” (tr. 31-32) sắc, thay đổi vai trò của nó cho phù hợp Kể từ đây, sự thăng tiến về vai trò của với lí thuyết cải cách giáo dục hiện đại. thư viện trường học trong hơn 60 năm qua (1) Sự tăng trưởng và phát triển của đã mạnh bước trên con đường phát triển. một đứa trẻ, quan trọng hơn là vấn đề về các bộ môn, phải là trọng I – SỰ TIẾN TRIỂN VỀ VAI TRÒ CỦA tâm của nhà trường; TRƯỜNG HỌC TRÊN THẾ GIỚI (2) Giáo dục phải liên quan đến việc Vai trò của thư viện trường học để đáp học hỏi của trẻ em qua hàng loạt ứng với nhu cầu đổi mới giáo dục, để những kinh nghiệm và khám phá chuẩn bị cho việc tự học và nghiên cứu hàng loạt các chủ đề; độc lập, để chuẩn bị cho những bước rộng (3) Trẻ em sẽ học tốt nhất khi chúng mở ở trên đại học đã được thể hiện từ cấp khai thác được những đề tài hứng tiểu học, khởi động thực sự ở cấp phổ thú của chúng; và thông cơ sở và nhuần nhuyễn ở cấp phổ (4) Nhà trường phải là một kinh thông trung học. nghiệm xã hội mà giáo viên và . Ở các trường tiểu học: học sinh biết cách sao để tự điều Cơ cấu bộ thư viện kể chuyện sách hướng (Fargo 1930) cho các lớp đầu cấp để giới thiệu những Những ý tưởng “cấp tiến” này đưa đến tác phẩm thiếu nhi hay cho các em. Sau kết quả là chương trình nhà trường với buổi kể chuyện cô khuyến khích các em đi nhiều sắc thái hơn, đòi hỏi sự tiếp cận với tìm sách trong thư viện. hàng loạt những tài liệu phong phú hơn. Bước đi tìm sách này mới là bước Như Fargo (1930) đã quan sát: chuẩn bị cho tương lai. Các em đi tìm sách “Với một chương trình như vậy, dĩ không phải trực tiếp .
