Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hiện đại là yêu cầu vừa có tính thường xuyên, vừa mang tính cấp thiết nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học các môn lý luận chính trị nói chung và môn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng. Bài viết này tập trung làm rõ việc dạy môn tư tưởng Hồ Chí minh theo hứng tích cực, hiện đại, lấy người học làm trung tâm, nâng cao năng lực tự học của sinh viên. | Nâng cao năng lực tự học của sinh viên đối với môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Nâng cao năng lực tự học . . . NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ ḤC CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI MÔN ḤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CULTIVATING STUDENTS’ SELF - LEARNING ABILITY TO STUDY HO CHI MINH’S THOUGHTS Lê Thị Hiền(*) TÓM TẮT ABSTRACT Đổi ḿi phương pháp dạy ḥc theo hứng Positive, modern, innovations in teaching t́ch cực, hiện đại là yêu cầu vừa có t́nh thừng method have become on going and urgent xuyên, vừa mang t́nh cấp thiết nhằm không requirements with a view to enhancing of ngừng nâng cao chất lượng dạy ḥc các môn lý teaching political theories in general and Ho Chi luận ch́nh trị nói chung và môn Tư tưởng H̀ Minh’s toughts in particular. The articles clearly Ch́ Minh nói riêng. Bài viết này tập trung làm rõ deines how to teach Ho Chi Minh’s thoughts việc dạy môn tư tưởng H̀ Ch́ minh theo hứng subject in a positive, modern way centering t́ch cực, hiện đại, lấy ngừi ḥc làm trung tâm, on learners and improving the students’ self – nâng cao năng lực tự ḥc c̉a sinh viên learning ability. Từ khóa: tự học, nêu vấn đề, đổi mới Keywords: self-learning, issue introduction, phương pháp, chất lượng đào tạo. innovative teaching method, training quality. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Trong lịch sử giáo dục nước ta, việc đổi mới Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào quá trình dạy mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục luôn học – hoạt động dạy của thầy và hoạt động học được quan tâm qua từng giai đoạn phát triển. Để của trò. Trong quá trình đó, dưới sự lãnh đạo của đạt được mục tiêu giáo dục đòi hỏi người dạy – tổ chức, điều khiển của thầy và trò, thầy và trò người học phải hợp tác với nhau, trong đó người tự giác, chủ động tích cực tự tổ chức quá trình học phải có phương pháp suy nghĩ, suy luận, nhận thức nhằm thực hiện các nhiệm vụ học phương pháp giải quyết vấn đề đúng đắn để tiếp tập. Trong thư gửi Hội thảo khoa học .
