Bài viết trình bày một số biểu hiện của học sinh có năng lực phát hiện quy luật toán học với mong muốn giúp giáo viên có khả năng nhận biết, từ đó có cách thức dạy học phù hợp góp phần giúp học sinh chủ động hơn trong lĩnh hội, tìm tòi và phát hiện kiến thức mới. | Một số biểu hiện của năng lực phát hiện quy luật toán học của học sinh trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 235-239; 245 MỘT SỐ BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC PHÁT HIỆN QUY LUẬT TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trương Thị Dung - Thái Thị Hồng Lam Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài: 12/4/2018; ngày chỉnh sửa: 19/5/2019; ngày duyệt đăng: 22/5/2019. Abstract: Competency for detecting mathematical laws plays an important role, which enable students explore and discover new knowledge. During Math teaching process, teachers should focus on improving this competency for students. This article shows some expressions of competency for detecting mathematical laws of students, which provides some suggestions for teachers to be able to recognize, then they will have suitable way to help students be more proactive in comprehending, exploring and discovering new knowledge. Keywords: Competency for detecting mathematical laws, student, high school. 1. Mở đầu dưỡng NL phát hiện các QLTH cũng góp phần tạo động A. N. Whitehead cho rằng: “Ngay từ ngày đầu đi cơ, hứng thú HT, giúp HS chủ động tìm kiếm tri thức học, đứa trẻ cần phải có những giây phút sung sướng toán học thay vì tiếp nhận một cách thụ động. Vì vậy, mỗi khi phát hiện ra điều mới lạ. Sự phát hiện đó có khi việc nghiên cứu, phân tích để làm sáng tỏ một số biểu chỉ là sự hiểu biết về hàng loạt các sự kiện xảy ra hàng hiện của năng lực phát hiện (NLPH) các QLTH sẽ giúp ngày ở xung quanh nó và là một phần của cuộc đời GV tìm kiếm các giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu nó”(theo [1; tr 262]). Điều đó nói lên rằng, mỗi khi quả DH môn Toán. Bài viết sẽ trình bày một số biểu hiện phát hiện thêm một sự mới lạ, dù nhỏ nhoi, cũng là rất của HS có NLPH các QLTH. cần thiết đối với người học, tạo cho người học trạng thái 2. Nội dung nghiên cứu vui vẻ, thích thú và cảm thấy được thỏa mãn. Cảm giác . Quy luật toán học thích thú ấy cứ tăng
