Mục tiêu của luận án là cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn về giáo dục KNS và bồi dưỡng giáo viên, luận án đề xuất hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên THCS về giáo dục KNS theo quan điểm SPTH qua E-Learning nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dưỡng giáo viên hiện nay. | Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Giáo dục học: Bồi dưỡng cho giáo viên trung học cơ sở về giáo dục kĩ năng sống theo quan điểm sư phạm tích hợp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -------- -------- ĐINH THỊ KIM LOAN BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƯ PHẠM TÍCH HỢP Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2019 Công trình được hoàn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: Nguyễn Hữu Long Phản biện 1: Phan Văn Kha Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Phản biện 2: Đặng Thành Hưng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Phản biện 3: Phan Thanh Long Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi giờ ngày tháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: - Thư viện Quốc Gia, Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài . Thực hiện chỉ đạo số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV về việc tăng cường giáo dục KNS cho học sinh ngày 01 tháng 9 năm 2017 của Bộ GD&ĐT, giáo dục KNS theo quan điểm SPTH sẽ đảm bảo nội dung giáo dục dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp lứa tuổi, tạo sự chủ động, sáng tạo cho học sinh và có hình thức tổ chức kiểm tra quá trình tiếp thu, sự tiến bộ của học sinh thông qua các môn học và hoạt động giáo dục. . Việc dạy KNS cho học sinh ở các trường phổ thông vẫn được thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau nhưng giáo dục KNS theo quan điểm SPTH vẫn còn nhiều lúng túng và chưa đạt được hiệu quả như mong muốn. Kết quả bồi dưỡng giáo viên cho thấy các hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng, chưa phù hợp với điều kiện của địa phương. Công tác đánh giá kết quả bồi dưỡng chưa giám sát chặt chẽ nên việc bồi dưỡng giáo viên về vấn đề này còn tản mạn, chưa thực sự hình thành cho giáo viên năng
