Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm nghiên cứu lý luận về bài toán phân tích kỹ thuật, về thiết kế và sử dụng bài toán phân tích kỹ thuật trong dạy học động cơ đốt trong, ô tô, thuộc chương trình đào tạo GV ngành sư phạm kỹ thuật, nhằm phát triển TDKT cho sinh viên (SV), góp phần nâng cao chất lượng dạy học. | Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và sử dụng bài toán phân tích kỹ thuật trong dạy học động cơ đốt trong, ô tô cho sinh viên sư phạm kỹ thuật BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ************ NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THIÕT KÕ Vµ Sö DôNG BµI TO¸N PH¢N TÝCH Kü THUËT TRONG D¹Y HäC §éNG C¥ §èT TRONG, ¤ T¤ CHO SINH VI£N S¦ PH¹M Kü THUËT Chuyên ngành: LL&PPDH bộ môn Kĩ thuật Công nghiệp Mã số: TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2018 Công trình đƣợc hoàn thành tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. NGUYỄN TRỌNG KHANH Phản biện 1: PGS. TS. Lê Hồng Quân Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội Phản biện 2: PGS. TS. Nguyễn Thanh Quang Trƣờng ĐHSP Kĩ thuật Hƣng Yên Phản biện 3: . Tạ Thị Phƣơng Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Luận án đƣợc bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp Trƣờng, họp tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Vào hồi giờ ngày tháng . Năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thƣ viện Quốc gia, Hà Nội - Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong Nghị quyết 29 của Hội nghị Trung ƣơng 8, khóa XI, Đảng ta đã chỉ rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phƣơng pháp dạy và học theo hƣớng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để ngƣời học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực”. Trong thời đại khoa học và công nghệ phát triển mạnh mẽ nhƣ hiện nay, giáo dục và đào tạo phải đổi mới toàn diện, mạnh mẽ cả về nội dung, chƣơng trình, phƣơng thức đào tạo và đặc biệt quan trọng là về phƣơng pháp đào tạo. Giảng dạy không đơn thuần chỉ cung cấp kiến thức mà còn cần phải tổ chức các hoạt động trí tuệ nhằm hình thành, rèn luyện và phát triển các thao tác trí .
