Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tích hợp GDHN trong dạy học Địa lí 12 THPT. Xác định yêu cầu và nguyên tắc tích hợp GDHN trong dạy học Địa lí 12 THPT. Xác định nội dung, xây dựng quy trình, biện pháp tích hợp GDHN trong dạy học Địa lí 12 THPT. Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp GDHN cho học sinh qua một số bài học Địa lí 12 THPT. | Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tích hợp Giáo dục hướng nghiệp trong dạy học Địa lí 12 Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ LUYẾN TÝCH HîP GI¸O DôC H¦íNG NGHIÖP TRONG D¹Y HäC §ÞA LÝ 12 TRUNG HäC PHæ TH¤NG Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Địa lí Mã số: LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 LUẬN ÁN ĐƢỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. . Đặng Văn Đức . Lê Đông Phƣơng Phản biện 1: . Đỗ Vũ Sơn Trƣờng Đại học Thái Nguyên Phản biện 2: . Lê Văn Trƣởng Trƣờng Đại học Hồng Đức Phản biện 3: TS. Phạm Minh Tâm Trƣờng Đại học Thủ Đô Hà Nội Luận án được bảo vệ trước Hội đồng cấp trường họp tại Trường đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi giờ, ngày tháng năm 2018 Có thể tìm đọc luận án tại: - Thư viện Quốc gia; - Thư viện Trường đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) là một trong những hoạt động giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của giáo dục phổ thông Việt Nam. GDHN giúp cho HS hiểu về bản thân, hiểu về thế giới nghề nghiệp, hiểu về nhu cầu lao động của địa phương và của đất nước, . Qua đó, giúp cho HS có những quyết định lựa chọn nghề phù hợp với bản thân, với gia đình và với sự phát triển của xã hội,. góp phần tăng năng suất lao động, thúc đẩy sự phát triển của kinh tế - xã hội,. rút ngắn khoảng cách về kinh tế - xã hội giữa Việt Nam và các nước trên thế giới. Ngày 17/8/1981, Bộ GD&ĐT ra thông tư 31/TT hướng dẫn thực hiện quyết định 126/CP. Mục 2 Thông tư đã quy định các hình thức GDHN trong nhà trường phổ thông: Hướng nghiệp qua các môn học; Hướng nghiệp qua hoạt động lao động sản xuất; Hướng nghiệp qua việc giới thiệu các ngành nghề; Hướng nghiệp qua các hoạt động ngoại khóa. Như vậy, GDHN qua môn học là một trong bốn hình thức GDHN trong trường phổ .
