Ở bậc Tiểu học mỗi tuần học một tiết kể chuyện. Trong tiết học đó các em không chỉ được nghe kể chuyện mà còn được tham gia kể chuyện, có cơ hội được thể hiện mình. Các em thấy gần gũi gắn bó và yêu quý các thầy cô giáo hơn đồng thời qua tiết kể chuyện cá tính, tâm hồn, xúc cảm, tình cảm của các em cũng được bộc lộ rõ, các thầy cô có thêm điều kiện để hiểu các em hơn. Chuyên đề sáng kiến này sẽ nêu một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phân môn kể chuyện lớp 3. . | Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phân môn kể chuyện lớp 3 PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do chọn đề tài. Trong các môn học, môn Tiếng Việt chiếm một thời lượng lớn hơn cả. môn Tiếng Việt đem đến những đơn vị tri thức cơ bản của khoa học Việt ngữ trên cơ sở hình thành những kỹ năng nghe, nói, đọc, viết .đạt đến trình độ đúng, đủ và hay thông qua đó trẻ tiếp nhận được những tri thức khoa học khác. Không chỉ có vậy, các phân môn của Tiếng Việt còn góp phần không nhỏ trong việc hình thành bồi dưỡng và phát triển những xúc cảm, tình cảm, những giá trị thẩm mĩ, óc tưởng tượng .cho trẻ. Một trong những phân môn có tác dụng ấy và góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ là kể chuyện. Ở bậc Tiểu học mỗi tuần học một tiết kể chuyện. Trong tiết học đó các em không chỉ được nghe kể chuyện mà còn được tham gia kể chuyện, có cơ hội được thể hiện mình. Các em thấy gần gũi gắn bó và yêu quý các thầy cô giáo hơn đồng thời qua tiết kể chuyện cá tính, tâm hồn, xúc cảm, tình cảm của các em cũng được bộc lộ rõ, các thầy cô có thêm điều kiện để hiểu các em hơn. Thực tế tại trường Tiểu học Quảng Ninh, qua công tác nghiên cứu giảng dạy tôi nhận thấy trong trường một số giáo viên đã có những giờ kể chuyện thật là thú vị, hấp dẫn thông qua phân môn kể chuyện do vậy tiết kể chuyện không khác lắm so với tiết tập đọc. Chính vì tất cả những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phân môn kể chuyện lớp 3 “. Đề tài này hy vọng sẽ góp phần đem lại một cách nhìn mới về việc chỉ đạo và giảng dạy phân môn kể chuyện ở Tiểu học nói chung và phân môn kể chuyện nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu. Đề tài góp phần nâng cao chất lượng công tác chỉ đạo đối với phương pháp dạy học phân môn kể chuyện và các giờ kể chuyện lớp 3. PHẦN II NỘI DUNG .
