Dạy học theo dự án là một phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm. Đây là một hình thức làm việc vừa có tính hợp tác, vừa có tính thực tiễn cao, cho phép người học phát huy được tính năng động, khả năng sáng tạo cũng như sự tự chủ trong học tập. Bài viết này trình bày một cách hệ thống những vấn đề cơ bản về phương pháp dạy học theo dự án: khái niệm, ưu điểm, cách tiến hành. Bài báo cũng giới thiệu một số hoạt động dạy học tiếng Pháp đã thực nghiệm theo phương pháp này tại Đại học Đà Nẵng. | Áp dụng phương pháp dạy học theo dự án trong giảng dạy tiếng Pháp tại Đại học Đà Nẵng v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG PHÁP TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ THỊ TRÂM ANH* * Đại học Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng, lttanh@ Ngày nhận bài: 27/6/2019; ngày sửa chữa: 12/8/2019; ngày duyệt đăng: 20/8/2019 Nghiên cứu này được tài trợ bởi Quỹ Phát triển Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng trong đề tài có mã số B2017-ĐN05-06 TÓM TẮT Dạy học theo dự án là một phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm. Đây là một hình thức làm việc vừa có tính hợp tác, vừa có tính thực tiễn cao, cho phép người học phát huy được tính năng động, khả năng sáng tạo cũng như sự tự chủ trong học tập. Bài viết này trình bày một cách hệ thống những vấn đề cơ bản về phương pháp dạy học theo dự án: khái niệm, ưu điểm, cách tiến hành. Bài báo cũng giới thiệu một số hoạt động dạy học tiếng Pháp đã thực nghiệm theo phương pháp này tại Đại học Đà Nẵng. Từ khóa: cách tiến hành, dạy học theo dự án, ưu điểm, lớp tiếng Pháp, người học 1. ĐẶT VẤN ĐỀ hiệu quả vô cùng thiết thực và được người dạy và người học tiếp cận một cách hứng thú. Quả vậy, Phương pháp dạy học theo dự án (DHDA) là phương pháp DHDA là một hình thức dạy-học rất một trong những phương pháp dạy học tích cực tích cực, lấy người học làm trung tâm. Phương được sử dụng rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới. pháp này giúp cho người học phát triển kiến thức Đã có rất nhiều nghiên cứu chứng minh lợi ích của và kỹ năng của mình thông qua quá trình giải quyết phương pháp này, đặc biệt là ở các nước có nền một bài tập tình huống gắn với thực tiễn, hiện thực giáo dục phát triển. Trong những năm cuối thế kỷ hóa những kiến thức đã học trong quá trình tạo ra XX và đầu thế kỷ XXI, có thể kể đến các công sản phẩm của chính mình. Có thể nói, DHDA là trình của Boutinet (1990), Bordallo & Ginestet một phương pháp góp phần gắn lý .
