Thiết kế bài giảng điện tử môn Lịch sử, Địa lý và Văn hóa Nga tại Học viện Khoa học Quân sự Bài báo này đề cập đến quy trình thiết kế bài giảng điện tử môn Lịch sử, Địa lý và Văn hóa Nga bao gồm các bước như xác định mục tiêu, yêu cầu bài học; xác định nội dung trọng tâm, lựa chọn kiến thức cơ bản trong bài học cần cung cấp cho học viên; xây dựng tài liệu đa phương tiện cho từng đơn vị kiến thức; xây dựng thư viện tư liệu; lựa chọn các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể và bước cuối cùng là chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện. Với việc sử dụng bài giảng điện tử được thiết kế để tổ chức hoạt động học cho học viên, giảng viên giúp học viên tiếp nhận kiến thức nhanh hơn, phát triển tốt các kỹ năng, giờ học trở nên sống động, đạt hiệu quả cao hơn. | Thiết kế bài giảng điện tử môn Lịch sử, Địa lý và Văn hóa Nga tại Học viện Khoa học Quân sự v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ, ĐỊA LÝ VÀ VĂN HÓA NGA TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ NGUYỄN THỊ THANH BÌNH*, PHẠM QUANG MINH** * Học viện Khoa học Quân sự, binhdhnnqs@ ** Học viện Khoa học Quân sự, enfraru@ Ngày nhận bài: 13/3/2019; ngày sửa chữa: 30/4/2019; ngày duyệt đăng: 15/5/2019 TÓM TẮT Bài báo này đề cập đến quy trình thiết kế bài giảng điện tử môn Lịch sử, Địa lý và Văn hóa Nga bao gồm các bước như xác định mục tiêu, yêu cầu bài học; xác định nội dung trọng tâm, lựa chọn kiến thức cơ bản trong bài học cần cung cấp cho học viên; xây dựng tài liệu đa phương tiện cho từng đơn vị kiến thức; xây dựng thư viện tư liệu; lựa chọn các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể và bước cuối cùng là chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện. Với việc sử dụng bài giảng điện tử được thiết kế để tổ chức hoạt động học cho học viên, giảng viên giúp học viên tiếp nhận kiến thức nhanh hơn, phát triển tốt các kỹ năng, giờ học trở nên sống động, đạt hiệu quả cao hơn. Từ khóa: thiết kế, bài giảng điện tử, lịch sử Nga, tiến trình dạy học, phần mềm 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Việc đổi mới phương pháp dạy học nói trên đòi hỏi mỗi giảng viên cần phải nghiên cứu để từng Ngày nay, với sự phát triển nhanh chóng của bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương khoa học kỹ thuật trên thế giới, để chuẩn bị cho tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều thế hệ trẻ có đủ khả năng làm chủ được nền khoa kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học học kỹ thuật hiện đại đòi hỏi phải đổi mới mạnh viên (Nguyễn Thị Thanh Bình, 2016, ). Trong mẽ, sâu sắc và toàn diện nội dung và phương pháp những năm qua, hoạt động ứng dụng công nghệ dạy học, không chỉ trang bị kiến thức mà phải phát hiện đại vào giảng dạy các môn học tại Khoa huy được .
