Bài viết mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học đại cương; giúp cho sinh viên hiểu được Xã hội học là gì? (đáp ứng được hai mục tiêu cơ bản nêu trên). Giúp sinh viên hiểu được các khái niệm, nhìn nhận được mối tương quan giữa các hiện tượng xã hội và sử dụng kho vốn sống của mình để nhận định về các vấn đề xã hội đang diễn ra xung quanh họ. chính là nhiệm vụ của giảng viên trong hoạt động giảng dạy. | Giảng dạy các môn đại cương theo học chế tín chỉ Hội thảo khoa học Đổi mới phương pháp giảng dạy theo học chế tín chỉ tr. 154 GIẢNG DẠY CÁC MÔN ĐẠI CƯƠNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Mai Thị Kim Khánh Khoa Xã hội học Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp đào tạo theo học chế tín chỉ” do Trường tiến hành nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và nhìn lại 2 năm tổ chức, quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ. Theo tôi, đây là một hoạt động rất có ích vì hội thảo chính là diễn đàn lớn giúp các khoa/bộ môn và các giảng viên có cơ hội chia sẻ những khó khăn, trăn trở và kinh nghiệm trong hoạt động đào tạo, giảng dạy theo học chế tín chỉ mà chúng ta đã và đang thực hiện trong hai năm qua và những năm sắp tới. Khoa Xã hội học cũng như tất cả các khoa khác trong Trường tham gia vào hoạt động giảng dạy theo học chế tín chỉ bắt đầu từ năm học 2007 – 2008 với môn Xã hội học đại cương. Do công tác giảng dạy Xã hội học đại cương là nhiệm vụ mang tính định kỳ mà bất kỳ giảng viên trong Khoa xã hội học cũng đều phải thực hiện khi bước vào năm học mới, nên tôi cũng được tham gia vào hoạt động này. Tuy nhiên trong số những người tham gia giảng dạy thì tôi có lẽ là người có ít kinh nghiệm nhất, vì tôi mới bắt đầu tham gia đứng lớp giảng dạy môn Xã hội học đại cương từ năm học 2007 – 2008. Mặc dù kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, nhưng với mong muốn được chia sẻ và học hỏi, tôi cũng mong được đóng góp một vài kinh nghiệm cũng như chia sẻ những khó khăn mà tôi đã trăn trở trong quá trình giảng dạy. Đầu tiên tôi muốn làm rõ đối tượng thụ giảng mà chúng ta muốn hướng đến Đó chính là sinh viên của tất cả các khoa trong trường đang theo học giai đoạn đại cương. Họ đều đã được chọn chuyên ngành khi dự thi vào trường, do vậy, mức độ quan tâm của họ đối với các môn học không thuộc ngành của mình rõ ràng là không “mặn mà” lắm, đây là vấn đề sẽ gây khó khăn cho giảng viên trong quá trình giảng dạy các môn đại cương. Tiếp theo là mục tiêu mà
