Chất lượng giáo dục ở các bậc học ngày được nâng lên song vẫn còn những tồn tại hạn chế như: Phản ánh chất lượng chưa sát, chưa đúng với thực tế do bệnh chạy theo thành tích. Hiện trạng nhiều nhà trường đã chỉ chú trọng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng mũi nhọn chạy đua trong các cuộc thi học sinh giỏi, giáo viên giỏi mà sao nhãng việc nâng cao chất lượng đại trà Đây là một thực tế mà ngành giáo dục nói chung, bậc học Tiểu học nói riêng hiện đang phải đối mặt. | Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà ở trường Tiểu học Hoàng Giang A. Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài: Giáo dục Tiểu học giữ vai trò, vị trí then chốt trong quá trình đào tạo nhân lực bởi vì đây là bậc học có thể xem là nền móng. Có nền móng vững chắc sẽ tạo đà tốt cho bước phát triển tiếp theo, giúp người học tiếp thu tri thức một cách có hệ thống ở những bậc học cao hơn. Hơn nữa, trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ tham gia vào hoạt động học với tư cách là hoạt động chủ đạo nên cần khích lệ tiềm năng say mê học tập của học sinh ngay từ những lớp đầu cấp học phổ thông. Có thể khẳng định chất lượng giáo dục Tiểu học có vai trò vô cùng to lớn trong hệ thống giáo dục Quốc dân, nó mang tính quyết định đến sự phát triển của đất nước, góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện . Trong thực tế, ngành giáo dục nói chung, bậc học Tiểu học nói riêng đã và đang cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Chất lượng giáo dục ở các bậc học ngày được nâng lên song vẫn còn những tồn tại hạn chế như: Phản ánh chất lượng chưa sát, chưa đúng với thực tế do bệnh chạy theo thành tích. Hiện trạng nhiều nhà trường đã chỉ chú trọng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng mũi nhọn chạy đua trong các cuộc thi học sinh giỏi, giáo viên giỏi mà sao nhãng việc nâng cao chất lượng đại trà Đây là một thực tế mà ngành giáo dục nói chung, bậc học Tiểu học nói riêng hiện đang phải đối mặt. Điều đó, không thể không nói đến tinh thần, trách nhiệm của những người làm công tác giáo dục. Ba năm học qua, chúng ta đã nhìn thẳng vào sự thật, phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế. Toàn ngành hưởng ứng mạnh mẽ cuộc vận động “hai không” với bốn nội dung của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, tạo bước chuyển rõ rệt nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học từng đơn vị trường học nói riêng, đảm bảo quyền lợi cho người học. .
