Trên thực tế, việc vận dụng các thao tác lập luận cũng như kĩ năng kết hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận của học sinh THPT vẫn còn nhiều hạn chế. Với khía cạnh này, bài viết hướng tới mục tiêu nhìn nhận vấn đề từ thực trạng để tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ năng vận dụng và kết hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận. | Thao tác lập luận và thực trạng kĩ năng kết hợp các thao tác lập luận trong làm văn nghị luận của học sinh trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 195-198; 204 THAO TÁC LẬP LUẬN VÀ THỰC TRẠNG KĨ NĂNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phạm Khánh Dương - Nghiên cứu sinh K36, Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 18/6/2019; ngày chỉnh sửa: 22/7/2019; ngày duyệt đăng: 28/7/2019. Abstract: With the spirit of innovation as it is now, teaching about argumentative text is increasingly focused on practice. In fact, the application of argument manipulation as well as the skill of combining argument manipulations in writing argumentative text of high school students is still limited. With this aspect, the article aims to recognize the problem from the current situation to find effective measures to train students to apply skills and combine argument manipulations in writing argumentative text. This also contributes in part to improving the quality of teaching the argumentative writing in high school. Keywords: Argument manipulation, combining argument manipulations, the argumentative text. 1. Mở đầu cho người đọc hiểu, tin, tán đồng những ý kiến của mình Trong chương trình Làm văn ở cấp trung học phổ và hành động theo những điều mà mình đề xuất” [1; tr thông (THPT) hiện nay, tri thức về văn nghị luận đóng 37]. Văn nghị luận không chỉ cần có ý mà phải cần có lí. vai trò then chốt. Có thể khẳng định, trong văn nghị luận, Người làm văn nghị luận phải đưa ra các lí lẽ, dẫn chứng lập luận là một trong những yếu tố cơ bản. Có năng lực và vận dụng cách thức luận chứng phù hợp để dẫn dắt này, người viết mới thuận lợi trong việc bày tỏ quan người đọc đi đến kết luận, tức tán đồng với quan điểm, điểm, thuyết phục người đọc, người nghe. Muốn tiến sự đánh giá của người viết. Nói cách khác, người làm văn hành lập luận, người .
