Đề tài tập trung nêu ra những biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm quen với toán đạt hiệu quả cao thông qua việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất những hình thức mới mà giáo viên đã áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức cho trẻ làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán có hiệu quả mà phương pháp truyền thống trước đây chưa làm được. | SKKN: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán đạt hiệu quả cao từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Họ và tên: Võ Thị Hiệp GV MN Hoa Mai Đề tài: “Môt sô biên phap h ̣ ́ ̣ ́ ướng dân tr ̃ ẻ 45 tuôi ̉ lam quen v ̀ ơi các bi ́ ểu tượng sơ đẳng về toán đat hiêu qua cao t ̣ ̣ ̉ ừ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 1. Phần mở đầu: 1. 1. Lý do chọn đề tài ̉ ̣ Tre em la niêm hanh phuc cua môi gia đinh, la t ̀ ̀ ́ ̉ ̃ ̀ ̀ ương lai cua môi dân tôc. ̉ ̃ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ Viêc bao vê, chăm soc, giao duc tre em la trach nhiêm cua gia đinh va toan xa hôi. ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ̃ ̣ Vơi l ́ ưa tuôi mâm non, ngoai nhiêm vu chăm soc, nuôi d ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ưỡng tre thi công tac giao ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̣ duc cung la môt nhiêm vu hêt s ̃ ̣ ̣ ́ ưc cân thiêt. Trong ch ́ ̀ ́ ương trinh giao duc mâm ̀ ́ ̣ ̀ ̣ non, hoat đông cho tr ̣ ẻ làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán là một trong 3 nội dung chính của lĩnh vực phát triển nhận thức. Những biểu tượng và kĩ năng toán học được hình thành ở trẻ mầm non như nhưng khai niêm đ ̃ ́ ̣ ơn gian vê ̉ ̀ ́ ượng, kich th sô l ́ ươc, hinh dang, đinh h ́ ̀ ̣ ̣ ương không gian là c ́ ơ sở để trẻ nắm những kiến thức, kỹ năng toán học phức tạp hơn nữa và là nền tảng giúp trẻ dễ dàng học toán ở trường tiểu học. Việc tổ chức hợp lý qúa trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ dưới sự hướng dẫn của người lớn đảm bảo sự phát triển trí tuệ, góp phần phát triển ngôn ngữ thông qua việc trẻ nắm các thuật ngữ toán học và có vai trò đặc biệt trong sự phát triển hứng thú, hình thành các mối quan hệ như: mối quan hệ giữa giáo viên với nhóm trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môi trường xung quanh. Vì vậy việc dạy học những kiến thức sơ đẳng toán học không chỉ .
