Mục đích nghiên cứu: Đưa ra một số biện pháp trong quá trình dạy học một tiết khoa học thực hiện việc phát huy tính tích cực, chủ động, tận dụng vốn hiểu biết của học sinh giúp cho các em dễ dàng lĩnh hội những kiến thức vừa tự nhiên vừa xã hội lí thú, bổ ích, giúp học sinh hiểu sâu nội dung bài, hào hứng, yêu thích môn học này. Đó cũng chính là thước đo tính hiệu quả cho một tiết học | SKKN: Dạy học theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong tiết khoa lớp 5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI -----o0o---- Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT KHOA HỌC LỚP 5 Môn : Khoa học Cấp học : Tiểu học Năm học 2016 - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI -----o0o---- Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT KHOA HỌC LỚP 5 Môn : Khoa học Cấp học : Tiểu học Người viết : Nguyễn Thị Cẩm Linh Trường Tiểu học Khương Mai Năm học 2016 - 2017 MỤC LỤC Đặt vấn đề 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 3 Nội dung 4 I. Cơ sở lí luận 4 1. Dạy học theo hướng phát triển năng lực. 4 2. Các năng lực cần phát huy cho HS tiểu học ở môn khoa học. 4 3. Chương trình khoa học lớp 5. 4 II. Cơ sở thực tiễn 5 1. Thực trạng của việc dạy và học khoa học lớp 5 5 a. Thuận lợi 5 b. Khó khăn 6 III. Giải quyết vấn đề 7 1. Chuẩn bị của giáo viên 7 2. Chuẩn bị của học sinh 8 3. Tổ chức thực hiện tiết học 9 a. Khởi động 9 b. Các hoạt động cơ bản 12 c. Củng cố, dặn dò 18 4. Phát huy năng lực trong việc đánh giá 19 5. Phát huy năng lực trong việc ghi bài 20 6. Ứng dụng dạy các bài về phòng tránh một số bệnh 21 7. Kết quả 22 a. Đối với giáo viên 22 b. Đối với học sinh 23 Kết luận - Khuyến nghị 24 1. Kết luận 24 2. Khuyến nghị 24 Dạy học theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong tiết khoa lớp 5 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài: Cùng với môn Tiếng Việt và Toán, Khoa học là môn cũng rất quan trọng trong chương trình tiểu học, giúp học sinh hình thành những biểu tượng, khái niệm về các sự vật, hiện tượng hay khám phá tìm hiểu tính chất, công dụng, của các sự vật, hiện tượng đó. Môn học này xây dựng cho học sinh tiểu học những biểu tượng đúng đắn về các hiện tượng tự .
