Mục tiêu đề tài giúp các bạn sắp xếp các bài tập thành một chùm bài có liên quan với nhau. Chỉ ra những chỗ học sinh cần khắc phục. Hãy để học sinh có thời gian làm bài và để học sinh hưởng niềm vui khi tự mình tìm ra cách tính. ! | Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ năng thực hiện phép chia với số thập phân cho học sinh lớp 5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG THỰC HIỆN PHÉP CHIA VỚI SỐ THẬP PHÂN CHO HỌC SINH LỚP 5” I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ và tên: Đoàn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Ngọc Xuân II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG: Sáng kiến được áp dụng trong giảng dạy môn Toán; rèn kĩ năng thực hiện phép chia với số thập phân cho học sinh lớp 5. III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Trong chương trình môn toán lớp 5, phép chia liên quan đến số thập phân có các dạng kiến thức: Chia một số thập phân cho một số tự nhiên. Chia một số thập phân cho 10,100, 1000, Chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số thập phân. Chia một số tự nhiên cho một số thập phân. Chia một số thập phân cho một số thập phân. Trong các dạng toán thực hiện phép chia có liên quan đến số thập phân thì có hai dạng học sinh còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế và thường mắc phải những sai lầm đó là: phép chia một số thập phân cho một số tự nhiên (trường hợp phần nguyên của số bị chia bé hơn số chia), chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số thập phân. Kỹ năng thực hiện phép chia còn chậm. Chưa có kỹ năng ước lượng thương trong phép chia. Khi lấy chữ số đầu tiên của phần thập phân của số bị chia vào thực hiện phép chia nhưng không viết dấu phẩy vào bên phải thương (Trong trường hợp chia một số thập phân cho một số tự nhiên) Khi viết thêm 0 vào bên phải số dư để tiếp tục thực hiện phép chia nhưng không viết dấu phẩy vào thương (Trong trường hợp chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số thập phân). Chưa viết 0 vào bên phải số bị chia mà đã bỏ .
