Quản lí quá trình dạy học trong nhà trường phổ thông cần đảm bảo tính hệ thống với ba cấp độ quản lí: Quản lí quá trình dạy học tổng thể trong nhà trường của chủ thể hiệu trưởng, quản lí quá trình dạy học trên lớp của chủ thể giáo viên và tự quản lí hoạt động học tập của chủ thể học sinh. Bài báo đã làm rõ những nội dung quản lí chủ yếu của ba cấp độ quản lí nói trên. | Quản lí quá trình dạy học ở trường phổ thông JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 6A, pp. 39-46 This paper is available online at QUẢN LÍ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Phạm Quang Huân Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Dạy học là một quá trình trung tâm trong quá trình giáo dục tổng thể của nhà trường. Dạy học được xem là quá trình có mở đầu (input), diễn biến quá trình (process) và kết thúc (output) của các hoạt động dạy, hoạt động học nhằm đạt được các mục tiêu dạy học. Trong nhà trường phổ thông, dạy học bao gồm quá trình dạy học vĩ mô (quá trình dạy học tổng thể trong nhà trường) và quá trình dạy học vi mô (quá trình dạy học trên lớp) do ba loại chủ thể quản lí. Quản lí quá trình dạy học trong nhà trường phổ thông cần đảm bảo tính hệ thống với ba cấp độ quản lí: Quản lí quá trình dạy học tổng thể trong nhà trường của chủ thể hiệu trưởng, quản lí quá trình dạy học trên lớp của chủ thể giáo viên và tự quản lí hoạt động học tập của chủ thể học sinh. Bài báo đã làm rõ những nội dung quản lí chủ yếu của ba cấp độ quản lí nói trên. Từ khóa: Trường phổ thông, quá trình dạy học, quá trình dạy học vĩ mô, quá trình dạy học vi mô, quản lí, chủ thể quản lí, hiệu trưởng, giáo viên, học sinh. 1. Mở đầu Dạy học là quá trình cơ bản và trung tâm của quá trình giáo dục tổng thể trong nhà trường. Về khái niệm, bản chất, đặc điểm, tính chất của dạy học đã được khoa học giáo dục truyền thống làm rõ. Nhiều công trình nghiên cứu lí luận xem xét dạy học như là một hệ thống hoạt động gồm hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của người học với các thành tố như mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá, môi trường dạy-học. Theo hướng tiếp cận xem dạy học như là một quá trình, ở đó các hoạt động dạy và học cùng các yếu tố liên quan diễn tiến từ điểm khởi đầu tới điểm kết thúc, .
