Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài: Là đưa ra một số biện pháp vận động trẻ đến lớp, đến lớp đông đủ mỗi buổi học đối với trẻ Tiểu học nói chung và trẻ dân tộc thiểu số ở trường TH Lê Lợi nói riêng. | SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỷ lệ học sinh chuyên cần đối với học sinh dân tộc thiểu số Ñeà taøi SKKN: Moät vaøi kinh nghieäm chæ ñaïo duy trì tỉ lệ chuyên cần đối với HSDTTS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ñeà taøi: MOÄT VAØI KINH NGHIEÄM CHÆ ÑAÏO DUY TRÌ TỶ LỆ CHUYÊN CẦN ĐỐI VỚI HOÏC SINH DAÂN TOÄC THIEÅU SOÁ Phần I : PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Việc duy trì sĩ số đảm bảo chuyên cần ở trường Tiểu học đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, mang lại kết quả cao trong việc học tập rèn luyện ở trường Tiểu học. Để duy trì, nâng cao hiệu quả công tác phổ cập giáo dục tiểu học và đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, đòi hỏi một trong những điều kiện không thể thiếu đó là : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung và học sinh dân tộc nói riêng ” . Đây là vấn đề mà các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương quan tâm, chỉ đạo bằng các Nghị quyết của Đảng bộ các cấp và Chi bộ nhà trường. Công tác duy trì sĩ số chống học sinh bỏ học trong trường Tiểu học có ý nghĩa hết sức quan trọng, đây là giải pháp tích cực để đáp ứng yêu cầu xã hội góp phần thắng lợi trong công tác Phổ cập THĐĐT ở địa phương. Trường Tiểu học Lê Lợi là một đơn vị có 87% học sinh dân tộc thiểu số thuộc buôn đặc biệt khó khăn, có lẽ việc thực hiện tốt công tác giảng dạy giúp các em tiếp thu kiến thức không thôi thì chưa đủ. Bởi, việc các em có được kiến thức vững chắc không chỉ phụ thuộc vào việc dạy của người thầy, người cô mà còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan tác động. Trong đó, việc làm sao để các em đến trường thường xuyên và đông đủ không đơn giản rồi. Vốn quen sống tự do theo ý thích, lại chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học nên với nhiều em khi bị đưa vào “khuôn khổ” thì quả là như một “cực hình”. Chính vì điều này mà không ít em học .
