Quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết của hiệu trưởng các trường tiểu học. Quản lí tốt hoạt động đổi mới phương pháp dạy học sẽ góp phần hiện đại hóa hoạt động dạy học, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển đội ngũ giáo viên. | Biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường tiểu học quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì 1 - 7/2019), tr 6-11; 5 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Ngọc - Trường Tiểu học Duy Tân, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 11/5/2019; ngày chỉnh sửa: 27/5/2019; ngày duyệt đăng: 31/5/2019. Abstract: Managing activities of teaching method innovation is a key and urgent task of the principals of primary schools. Good management of activities of teaching method innovation will contribute to modernize teaching activities, help to improve the quality of education and develope teachers. Based on the theoretical basis and results of the survey on the curent status of managing teaching method innovation according to approaching students’ competency in primary schools in Tan Phu district, Ho Chi Minh city, this article proposes 05 management measures to improve this performance. Keywords: Measures, innovating teaching method, approaching the students’ competency, primary school. 1. Mở đầu giá kết quả học tập của HS vẫn còn tập trung vào đánh Ở cấp tiểu học, học sinh (HS) không chỉ được cung giá định kì, đánh giá các môn bằng điểm số, chưa quan cấp những kiến thức, kĩ năng cơ bản mà còn được phát tâm đúng mức đến đánh giá quá trình học tập của HS; triển toàn diện cả năng lực (NL) và phẩm chất. Một trong việc bồi dưỡng phương pháp tự học, tính tích cực chủ những yếu tố quan trọng, tạo đột phá giúp nâng cao chất động của HS trong việc tự tìm kiếm, khám phá tri thức lượng giáo dục của nhà trường là thực hiện hiệu quả việc chưa được quan tâm thực hiện dẫn đến HS vẫn còn thiếu tính chủ động, sáng tạo, còn thụ động trong các tiết học. đổi mới phương pháp dạy học (PPDH). Mục đích cuối Xuất phát từ .
