Tiếp cận năng lực giáo dục đã trở thành một xu hướng trên thế giới ngày nay. Quá trình giảng dạy theo phương pháp tiếp cận năng lực là xu hướng không thể thiếu, giúp người học hình thành và phát triển hệ thống năng lực để giải quyết các vấn đề thực tế sau khi tốt nghiệp. | Đổi mới quá trình dạy học theo tiếp cận năng lực ở các trường đại học công an đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình hiện nay VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì 1 - 7/2019), tr 21-24 ĐỔI MỚI QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NHIỆM VỤ TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY Ngô Thành Huyên - Học viện Chính trị Công an nhân dân Ngày nhận bài: 10/5/2019; ngày chỉnh sửa: 21/5/2019; ngày duyệt đăng: 28/5/2019. Abstract: Approach to competency in education has become a trend in the world today. The process of teaching according to competency approach enables learners to form and develop the competence system to solve practical problems after graduation. Therefore, innovating the teaching process in the Public Security Universities by competency approach is the right direction that the universities need to implement effectively in the immediate and long term. Keywords: Competency approach, teaching process, people’s Police. 1. Mở đầu kiến thức, thái độ, giá trị, kĩ năng và hành vi của chúng Trong bối cảnh nhân loại đã và đang bước vào kỉ đối với yêu cầu đề ra ở mỗi trình độ” [3]. nguyên của cuộc cách mạng công nghệ lần thứ tư cùng Với đặc thù là lực lượng vũ trang nòng cốt của với nền kinh tế tri thức và xu thế toàn cầu hoá mạnh mẽ, Đảng, ngành CAND luôn đề ra yêu cầu đối với mỗi học lĩnh vực GD-ĐT đang diễn ra những biến đổi sâu sắc viên tốt nghiệp ở từng trình độ phải đáp ứng được thực trên quy mô rộng lớn. Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày tiễn công cuộc bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương đã khẳng an toàn xã hội. Vì lẽ đó, quá trình dạy học ở các trường định: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu CAND nói chung và trong các trường đại học CAND trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và nói riêng cần phải định hướng vào kết quả đầu ra của phẩm chất người học”; “tập trung đào tạo nhân lực có người học, hướng người học .
