Hoạt động trải nghiệm là môn học trong dự thảo các chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố được thực hiện bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12, bậc Tiểu học được gọi là Hoạt động trải nghiệm; ở THCS và THPT được gọi là Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. | Hoạt động trải nghiệm ở trường trung học cở sở - một số vấn đề lý luận và thực tiễn với môn Giáo dục công dân TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 22/2018 89 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỚI MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Nguyễn Thu Hạnh Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là môn học trong dự thảo các chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố được thực hiện bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12, bậc Tiểu học được gọi là Hoạt động trải nghiệm; ở THCS và THPT được gọi là Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. Thông qua các hoạt động thực hành, những việc làm cụ thể, học sinh sẽ phát huy vai trò cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân. Các em được tham gia vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động từ thiết kế, chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả. Từ khóa: Trải nghiệm, năng lực, sáng tạo, kĩ năng Nhận bài ngày ; gửi phản biện, chỉnh sửa và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả: Nguyễn Thu Hạnh; Email: nthanh@ 1. MỞ ĐẦU Việc thực hiện hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở nói riêng và trung học phổ thông nói chung là rất cần thiết nhằm đảm bảo yêu cầu đổi mới về chương trình, phương pháp, nâng cao hiệu quả dạy và học môn Giáo dục công dân nói riêng và các môn học nói chung ở trường phổ thông. Môn học được chia thành hai giai đoạn. Giai đoạn giáo dục cơ bản, mỗi học sinh vừa tham gia vừa thiết kế và tổ chức các hoạt động cho chính mình, qua đó tự khám phá, điều chỉnh bản thân, cách tổ chức để sống và làm việc hiệu quả. Ở giai đoạn này, mỗi học sinh bước đầu xác định được sở trường và chuẩn bị một số năng lực cơ bản của người lao động và công dân có trách nhiệm. Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, hoạt động trải nghiệm tiếp tục phát triển những phẩm chất và năng lực đã hình thành từ giai đoạn giáo dục cơ bản thông qua hoạt động phát triển cá
